12“番茄太阳”教案设计

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1、12“番茄太阳”第一课时教学目标：1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。3．初读课文，整体感知课文内容。重点难点：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。教具准备：课件、田字格小黑板。教学过程：一创设情景，谈话导入1、同学们，今天老师给你们带来了小礼物（出示番茄图片），“番茄”就是我们平时所说的——（西红柿），有谁和老师一样喜欢它的？同学们真的很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、（出示太阳图片），太阳给你什么样的感觉？（温暖……）3、请同学们带着这种感受，齐读课题，质疑课题。（1）：“番茄太阳”到底是什么？（2）为什么

2、用“番茄太阳”作为文章的题目？二初读课文，学习字词1、出示自学要求。（1）请同学们自由读课文，读准字音，读通顺句子。（2）用自己掌握的识字方法自学生字。（1）用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。1、学生按自学提示自学。2、汇报自学成果。（1）出示词语，自由认读。番茄盲童忙碌蔬菜亲戚清脆捐献小屋（2）指名读，评价读，带读，齐读。（3）记忆字形。按结构分类记忆。左右结构：碌脆捐献上下结构：茄盲蔬半包围结构：戚屋旧字加一部分组成新字。加—茄亡—盲危—脆南—献（4）指导书写蔬戚(5)学生描红，在生字簿上书写字头。(6)组词练习，积累词语。（7）理解词语意思。忙碌捐献清脆三细读课文，了解内容1

3、.把词语放回课文中，再读课文，读正确，流利。并选出你最喜欢的自然段多读几遍。2.想一想课文讲了一件什么事？（我和明明相遇相识相知的故事）3.课文中出现了几次“番茄太阳”，请你在文中画出来。（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。四小结1、同学们，今天我们学习了什么？学习了生字词语，初步了解课文主要了“我与明明的交往，画出了三次“番茄太阳”的句子，那作者为什么用“番茄太阳”作为文章的题目呢？它是不是还有更深刻

4、的含义？我们下节课再去探讨。板书设计12“番茄太阳”蔬菜“我”与明明的交往作业设计：1.书写生字词。2.比一比，再组词。加（）忙（）危（）叔（）南（）茄（）盲（）脆（）戚（）献（）教学反思：《番茄太阳》是四年级下册的一篇很感人的课文。课文以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童“明明”虽然生下来就看不见美好的世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，有着一颗闪亮的童心，懂得关爱他人，作者在与她的相处中，被她清脆的笑声感染了，被她美好的“爱心”感动了，感到非常温暖。在这节课里，我设计了这样的教学目标（1）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。（2）正确、流利地朗读课文。（3）初读课文，整体感知课文

5、内容。教学过程中，我先让学生质疑课题，提出问题，激发学生学习的兴趣，引起孩子们强烈的读书欲望，在初读课文时，我提出明确要求，引导学生自主读书，自学生字，指名读、评价读、学生带读、齐读词语等方法，给了学生充分的读书时间。我始终做学生的合作者、引导者、支持者，通过指导、点拨，让学生更好理解与运用词语，初步理解课文的主要内容。