10 公义休拒收礼物 教学设计

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1、10公仪休拒收礼物教学目标：　　1.能分角色朗读课文。　　2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。　　4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。　　教学时间：第二课时　　教学过程：　　一复习导入　　1.同学们，这堂课我们继续学习第27课，齐读课题。　　2.上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休，子明，管家)　　3.这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。　　二学习第一部　　1.过渡：故事发生在两千多年liucue86.com前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走

2、了出来。请两位同学分角色读他们的对话。　　2.听了他们的对话，你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。　　3.哪里看出来他很爱吃鱼?　　l你是从公仪休的话中体会到的。　　l你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，我感觉到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试?　　你找对了，谁能把这句话读好?　　l从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再强烈点吗?谁再来试试?　　还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对，你是从公仪休的神态中体会到的。　　l回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。　　同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。面向

3、大家。真棒(鼓掌)　　4、下面我们把这一段连起来读一读，老师读子明的话，公仪休的话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。　　5.谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看?(鼓掌)　　三学习第二部分　　1.你们知道吗?当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢!既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧!老师范演管家。　　(自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢!他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀!)　　2、你看懂了什么?(管家来送鱼，管家来拍马屁)你从哪里看出来

4、的?　　(出示：满脸堆笑)对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好，为什么?(笑得不真实)对的，你做给大家看看。　　3.是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管家的话。　　4.看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话，并完成这个填空。　　[投影出示：公仪休()地拒收礼物。]　　5.巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的?　　公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话，看谁又有新的发现?(出示：务必)务必是什么意思?　　6.见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。　　7.这一部分非常精彩，我们就一起来演一演

5、。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。(引：大人)　　大家演得的很认真。　　四学习第三部分　　1.公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，　　(引)公仪休的话道了原因。听(录音)　　听懂了吗?真的吗?老师来考考你们，看，需要讨论吗?好，张口就来。　　[投影：考一考：如果我收了人家的鱼，那就();如果照别人不好的意思办了事，就();如果我犯了法，成了罪人，就();因此()。]　　2.看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁)　　3.你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话　　(齐读)

6、　　4.听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读，你们演。5.看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。　　6.请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。　　五表演　　1.刚才，我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。　　2.表演，评最佳演员。　　六拓展　　公仪休拒收礼物是个真实的故事，在两千多年前的汉朝的时候，伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《史记》这本书。同学们课后找这本

7、书读一读。