《祁黄羊》第一学时

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1、《祁黄羊》教学设计教材来源：四年级《语文》教科书/江苏教育出版社2016年版教学内容来源：四年级语文（下）第三单元教学主题：历史故事                  适合对象：四年级一班学生        设计者：张艳/中州大道小学/15890053057（一）目标设计依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）基于阅读：a能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。b初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。c能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。

2、能借助词典、字典、和生活积累，理解生词的意义。（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．教材分析《祁黄羊》这篇课文是苏教版国标本教材四年级下册第三单元的一篇课文。本单元围绕历史人物一共编排了三篇课文，分别是《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》。这些课文在于让学生了解历史人物故事，从而学习他们高尚的品质，感受人物身上的魅力，激发对历史人物的兴趣。《祁黄羊》讲述了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊因为告老退休而两次举荐贤才的事。文中祁黄羊第一次举荐了自己的仇人解狐，第二次举荐了自己的儿子祁午

3、。两次举荐表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。通过对课文的学习，让学生了解认识祁黄羊这一人物形象，学习祁黄羊做事出以公心、一心为国的高尚品质。3．学情分析四年级的学生对于语文第一课时的学习已经有了一些经验，生字的自学和词义的理解学生都掌握了一定的方法，因此字词教学虽仍是第一课时教学的重点但非难点，教学时可以尽量放手给学生，以学生为主体教师只需在必要时进行引导、点拔即可。四年级的学生对文本的内容比较好理解，但对文本脉络结构的把握有一定难度，因此帮助孩子从整体上理清课文的脉络结构是第一课时的难点所在，教学时要着重突破。（二）学习目标1、

4、正确、流利地朗读课文。2、正确认读本课生字词语、正确书写本课生字，能说出重点词的意思。3、能说出课文的主要内容。（三）评价任务任务一：通过自由读、指名读能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不减字、不错字、不断句、不回读。任务二：结合课后生字表和工具书，通过练读、开小火车读、齐读能正确认读本课生字，通过分享识字方法、书写时要注意处、描红能正确书写本课生字，通过联系上下文、结合生活实际、查工具书能说出重点词的意思。任务三：通过划分段落能理清课文脉络，说出课文的主要内容。（四）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情景导入1、中华历史源远流长，涌现出了

5、许多优秀的人物，有卧薪尝胆的越王勾践，有虎门销烟的林则徐，有励志学画的徐悲鸿。今天我们再来认识一位响当当的历史人物，他就是祁黄羊。2、板书课题：祁黄羊。（指导祁的写法）能正确认读题目、书写“祁”字。环节二学习字词1、同桌检查读课文，并作星级评价。（1）同桌互读。（2）读书反馈。（3）读长句子：A当时，晋国的军事力量比较强大，晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉，负责统领驾驭战车的士兵。B我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。2、学习词语：春秋霸主征伐晋国中军尉举荐推荐慎重郑重压根儿偏心眼儿解狐外举不

6、避仇内举不避亲出以公心（1）同桌互读，纠正字音。（2）谁愿意来当小老师，带领大家读词语（行），边读边交流词语。（3）齐读词语。3、学习生字。（1）出示词语：指名读。（2）交流生字书写要点。（3）描红。（1）能正确认读词语、生字（2）能正确书写生字（3）能正确、流利的朗读课文。  环节三理清脉络 1、指名读课文，思考：文中主要出现了哪几个人物？他们各自是什么身份或他们之间有什么关系？他们之间发生了什么事？2、交流问题。祁黄羊举荐自己的仇人担任中军尉，用文中一句话来概括，是“外举不避仇”；他举荐自己的儿子担任中军尉，用文中的话来概括是“内举不避亲”。

7、课文哪几段讲的是这两次举荐？（3-12段：两次举荐）那其它几段分别讲了什么内容呢？（1-2段：告老退休、13段：受到钦佩）3、把课文各部分的意思连起来是概括课文主要内容能说出课文的主要内容。 的好方法，谁能用自己的话来说一说这篇课文讲了一个什么故事？春秋时期，晋国中军尉（）告老退休获得准许，（）要求他推荐中军尉人选，他先推荐他的杀父仇人（），后又推荐自己的儿子（），当时的人称赞他（）真是难得！ 附：板书设计祁黄羊1-2段：告老退休3-12段：两次举荐霸避13段：受到钦佩（五）课后作业把祁黄羊的故事试着讲给身边的人听，并让对方进行评价。