苏教版语文四年级上口语交际《学会感谢》

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1、苏教版四年级上口语交际《学会感谢》教学设计教学目标：1、能根据不同的情境使用恰当、得体的语言表达感谢。2、在感谢别人时要表达清楚原因、态度真诚。3、在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。教学重点：能根据不同的情境使用恰当、得体的语言表达感谢。教学难点：能根据不同的情境，态度真诚地感谢他人。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、课前活动：请一名学生上台唱歌，缓解紧张氛围，并在表演者唱完之后，引导其他学生以掌声赞扬或鼓励，表演者说出“感谢”后自然引入话题。二、图片导入1、出示“汶川地震”敬礼

2、娃娃——郎峥照片，学生观察画面说内容。2、揭示课题：郎峥用敬礼的方式表达了对解放军叔叔的感谢，表达感谢方式很多，今天，我们学习用语言向他人表达谢意。3、板书课题。三、教学“口语交际”（一）出示视频，学生评价1、学生自由发言。2、预设：生1：视频中的男孩举止粗鲁，一点也不友善。生2：当女孩捡到男孩丢失的红领巾归还时，男孩应该说谢谢。师：是啊，我们是新世纪的好儿童，懂文明、讲礼貌应成为我们的座右铭，并贯穿我们的生活。那如果是你，别人帮你捡到丢失的红领巾，你会怎么说？怎样更能表达我们的心情？预设：生1：我会说：

3、“谢谢你！”生2：我会说：“谢谢你，大姐姐，要不是你帮我捡到，我肯定又要为找红领巾而着急了。”生3：我会说：“谢谢你大姐姐，我以后也向你一样去帮助别人。”师生评价。（教师板书：表达清楚）师小结：表达感谢那一刻，就拉近了彼此距离，他会让同学之间关系更加融洽。但能听到感谢者真诚的感谢之词，我想那个捡到红领巾的大姐姐一定会快乐，她肯定会继续做好事。如果我们都能以礼相待，那我想感谢如同一粒火种，它会将那份友爱和善良传递下去。（教师板书：态度真诚）（二）情境表演1、指名学生配合表演。一名学生扮演丢红领巾的男孩，另一

4、名学生扮演拾红领巾的姐姐。师：既然是表演，不仅是说了，还要注意些什么？生讨论交流。2、表演结束，学生评价。3、引导学生说出图片留下的空白——说出郎铮想要表达的话语。4、师生表演：一名学生为郎峥，教师为其中一名解放军叔叔。5、师小结：真诚的感谢让人快乐，接下来的话题请同学们四人一小组讨论，教师阐明规则。（四人选择一个组长，组长选择一话题共同讨论，讨论结束组长总结其他学生发言，指派代表与自己一起表演）（三）设置情境，表演反馈情境一：如果你是那个小女孩你会说？情境二：如果你是方丽你想对奶奶说什么？情境三：你想对

5、一直以来无微不至的父母说什么？1、5人一组，一人组长，选择一个话题讨论交流。2、请三组学生代表上台表演，学生点评。3、教师对学生的表演、对话进行点评。（四）回归生活，巩固提高师：你们在一个班集体里一起学习，一起成长。当你碰到困难时，班上的哪些同学曾经帮助过你？此时此刻，你最想感谢谁？为什么？学生自由发言，表达感谢之情。师：感谢让我们同学之间的关系更加融洽，班集体更加团结，这就是感谢的力量，除了想感谢我们的同学，你们想过感谢他们了吗？比如（课件出示）：老师、清洁工人、医生……（五）拓展延伸，乐于感谢场景一：

6、当看到老师辛勤培育你成长，你想说：场景二：当看到清洁工人在不厌其烦地清扫着飘落的黄叶，此时，你会对他说：场景三：当你在电视上看见抗洪救灾的士兵们，没日没夜地奋斗在抗洪前线，你想对他们说：场景四：当你在医院里，看见视病人生命如自己生命的“白衣天使”，你想说：选择一个话题，作为课下交流材料。三、课堂小结感谢同学，感谢父母，感谢许许多多帮助我们的人，让我们学会感谢，传递感谢，享受快乐。板书设计：学会感谢表达清楚态度真诚教学设计反思：教学口语交际时，课堂是动态的，教师要善于引导，在引导中总结并及时评价。