《燕子》语文四年级下册苏教版【吕春霞】

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1、《燕子》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学过程一、复习导入1、听写词语。2、通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、赶春、飞行、停歇四个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。二、学习课文第一自然段1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一自然

2、段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？3、学生交流。结合交流板书：羽毛—乌黑发亮翅膀—俊俏轻快＞先整体后部分尾巴—剪刀似的4、指导朗读。（1）激发情感。看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？　　（2）自由朗读。（3）指名试读、齐读。三、学习课文2-4自然段（一）探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（微风毛毛细雨嫩叶草芽花小燕子）2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？　　3、在学生议答中，教师完成如

3、下板书：微风毛毛细雨嫩叶草芽花小燕子。教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。（二）探究第3自然段1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。）2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小

4、燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。）4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）6、指名有感情地朗读。（三）学习4自然段1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？2、反馈交流。出示比喻句：蓝蓝的天

5、空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻？（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。（3）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）过渡

6、：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。3、有感情地朗读这一自然段。四、齐读全文并练习背诵背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。五、总结全文，布置作业总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。请大家以《校园的春天》为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。板书设计3.燕子外形美羽毛—乌黑发亮翅膀—俊俏轻快＞先整体后部分尾巴—剪刀似的春之美微风毛毛细雨嫩叶草芽花小燕子飞行美停歇美