三年级科学纺织材料教学设计

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1、《纺织材料》教学设计备课时间主备教师崔宁所在单位穆家堡小学项目内容修改栏教学目标知识与能力：感官和适当工具，对纺织材料进行探究。能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。技能与方法：些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区别、特点和用途。情感态度价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学重点认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区别、特点和用途。教学难点认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区别、特点和用途。教学准备分组材料：棉布、丝绸

2、、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜；活动记录表。演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。课时分配教学流程讨论与修改教师活动学生活动教学环节（一）、导入：1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。（板书课题）（二）、探究新知：1、认识各种各样的纺织材料。（1）、讲述：很久很久以前的原始人，曾用叶子、树皮遮挡身体，后来又用动物的毛皮穿在身上，自从出现了衣服，结束了人类赤身裸

3、体的生活，标志着人类文明的巨大进步。同学们，你们认为衣服给我们带来了什么好处？（2）、提问：现在我们有各式各样的衣服了，可是你知道吗他们都是用什么纺织材料做成的呢？(3)出示图片（用常见纺织材来做成的各种衣物）2、纺织材料的分类(1)、师：刚才你看到了哪些纺织材料呢？3、是不是觉得琳琅满目，眼花缭乱啊？布都是由细而长的纤维组成，我们可以根据纤维的来源，分成两类。一类是天然纤维：自然界生长形成的纤维，比如，棉、麻。一类是化学纤维：以天然或合成高聚物为原料，经化学和机械加工而成的纤维，如尼龙是最早的化学纤维，是1930年美国人发明的。4、同学们，黑板上这些纺织材料，你

4、能根据纤维的不同分成天然纤维和化学纤维两类吗？试试看。（有疑问的，教师帮助）仔细观察学生回答。学生回答，师板书：丝、棉、麻、尼龙、毛、涤沦……5、其实还远不止这么多纺织材料，老师还带来了一些标本呢.有天然纤维制成的布，有的是化学纤维织成的布，甚至还有天然纤维和化学纤维混纺而成的呢？想看看吗？6、每个小组一盒标本，请你看一看，摸一摸，比一比。然后说说你的发现或最感兴趣的一种纺织材料。三、分组探究，比较纤维性质1、你们的材料袋中有两种布：棉布和尼龙。一种是用天然纤维制成的，一种是化学纤维。你想自己研究动手研究它们有什么区别吗？2、可以比较哪些性质？（教师板书）3、研究

5、比较棉布和尼龙的不同。A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。B、比较结实程度实验。（1）实验过程：从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。学生交流。（1）学生回答（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。（3）、分组汇报实验结果。（4）、学生分组实验、汇报。C、比较气味实验。（1）、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。（2）、提问：两者的气味有什么不同？（4）、教师总结。D、比较吸水性实验。（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；（2）把它们同时沉入水中；（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多

6、？（5）、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？E、教师做最后的总结。四、学习致用，促进创造1、出示雨伞、全棉毛巾、丝绸睡衣、全羊毛围巾，你们能用最简单最有效的方法鉴别它们是用什么材料做的吗？并说说为什么用这个材料？2、师再补充介绍看衣服上的标志也能马上知道它的成份。3、小结：人们在利用某一种材料制造生活用品时,总是遵循扬长避短的原则,这就是人们的聪明之处。但是我们目前还没有十全十美的面料，人们正在不断地改进现有面料。你希望将来的面料是怎样的？说说你们的奇思妙想吧。2、学生分组讨论。3、汇报本组的讨论方案。课后搜集有关新型纺织材料的知识板书设计纺织材料

7、课后反思从学生的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让学生说说古人穿什么，然后交流现代人穿什么，结合文字介绍，讲述纺织材料的发展史。由于教学中需要大量的纺织材料来进行探究，所以教师课前可布置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息，教师也可以收集一些纺织材料提供给学生，让大家共同观察、交流。在探究活动中，教师主要还是指导学生通过比较实验了了解一些纺织材料的特点和用途。