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时间:2019-08-04
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1、《父亲的驼背》教案设计教学目标1、知识与能力通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。2、过程与方法掌握重点句型的学习,增强对课文结构的把握。3、情感与价值观感受父爱、母爱,学会用心去体谅父母。教学时间六课时。教学过程第一课时一、导入新课如果说母亲善于站在我们身前的话,父亲则往往会站在我们的身后;如果说母亲善于关心我们的一颦一笑、一点一滴的话,父亲则往往会关注我们的一举一动、一思一想;如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。一株茉莉也许没有沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样,犹如茉莉一样静静地
2、开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文——父亲的驼背。二、新授课文(一)下面请同学们小声地把课文读一遍。要求:1、边读边找出课文中不认识的生字词,并把它圈出来,做上标记。2、想一想:这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情?(二)教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思考,初步理解文章的主要内容(父亲为家庭、为女儿无悔付出,任劳任怨)三、按不同的学习方式,检查词语预习情况1、抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语。2、(板书)词语。3、老师范读、领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。4、读
3、读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语。5、讲解词语同时,让学生口头造句。疑难生字:脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌。6、疑难词语。(1)脑门:我的脑门被撞破了。(2)呆呆:你呆呆地站在那里到底在想些什么事情啊?(3)沟通:人与人之间需要沟通。(4)编造:你编造的这个故事我不信。(5)驼背:我的父亲是驼背。(6)迷失:我迷失了方向。(7)亲昵:我与他的关系非常亲昵。(8)歇:歇息一阵好吗?(9)情愿:我情愿留在家里。(10)谅解:希望你能够谅解我。?(11)顶天立地:我要做一个顶天立地的男子汉。(12)离别:离别时我哭了。(13)
4、忙碌:我的工作非常忙碌。作业:抄写并学会本课词语,预习课文。第二课时一、前提测评听写上一节课学习的重点词语。二、本课句型学习1、我更加感觉到家的温暖。动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果,类似的助词还有“成”。如:想到、说到、找到、收到、听到、借到。例如:(1)他联系到一辆大巴车,送学生进城。(2)我们能看到学生的变化。造句:2、渐渐地,我觉得我们父女之间的距离越来越远了。修饰的成分移到句首,用逗号隔开,表示强调。如:例句:(1)慢慢地,我们也习惯了他的这样说话方式。(2)远远地,他们就看见了学校操场边的旗杆。造句:3、我定睛一看,那不正是我要父亲给我借的那
5、本书吗?“那不正是”用在反问句中,表示绝对肯定。例如:(1)我往操场一看,那不正是我们要找的艾力吗?(2)那不正是我要找的东西吗?4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵,可我何曾用心解读过父亲的脸,更何曾留心和解读过父亲的背影呢?“何曾”用在句中表示反问,表示“什么时候,何时”之意,只用于书面语。例句:(1)你整天就知道工作工作,何曾管过家里的事?(2)多年来他一直只顾工作,何曾考虑过自己的身体?三、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,
6、由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。四、学习课文内容1、抽查学生的朗读预习情况,指名一两名学生读课文。3、听课文录音。4、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正。5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。五、速读课文,思考以下问题1、请同学们快速读课文。2、想一想:这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情?(背我,给我讲故事;深夜给我借书;赚钱供我和弟弟读书)3、初步理解文章的主要内容。(父亲为家庭、为女儿无悔付出,任劳任怨)4、学生快
7、速朗读课文,注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读。六、作业1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍,用学习提示三、四重点词语造句。第三课时一、导入1、父亲的爱宛如一座高大雄伟的山。虽然父爱不如母爱那样亲切,温和,但在我们的身边处处都可以感受到父亲对我们的关爱。今天,让我们一起走进这个故事。2、熟读上节课学习过的词语。3、快速的阅读课文,要求:(1)读通句子,读准字音,难读的句子多读几遍。(2)这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情?二、朗读训练1
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