英语人教版六年级下册时态复习课

《英语人教版六年级下册时态复习课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、六年级复习课教学设计Thepasttense(第一课时)课题：PEP六下Thepasttense(第一课时)授课教师：颜小玲联系电话：13751420959联系单位：洪梅第一小学教材：PEP课型：复习课年级：六年级上课时长：40分钟一、教学内容：（附图）Thepasttense二、教学目标:1.复习一般过去时，进一步熟练地运用过去时的各种句式。2.通过听、说、读、写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高他人合作、交往的能力。3.通过循序渐进的教学步骤，培养学生通过练习和观察，自己归纳和概括语言知识点的学习策

2、略。三、学情分析：复习在整个教学活动中是十分重要的一个环节，而“温故而知新”就是在复习课中要达到的效果。本课的主要内容是复习一般过去时。六年级的学生在英语学习上已经掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。他们基本能掌握动词过去式的变化规律，了解一般过去时句型的基本结构。通过这节课的复习，使学生进一步的巩固运用动词的过去式的变化规律和正确地发出过去式—ed的读音，并能熟练地运用过去时态的陈述句句型，一般疑问句句型和用What/Where/How引导的特殊疑问句句型。高年级学生的思维

3、特点以具体思维转变为逻辑思维，并以经验型的抽象思维逐步向理论型的抽象逻辑思维的变化。本节课通过把分散的语法知识经过学生小组合作再进行归纳起来系统学习，提高学生学习兴趣，同时培养学生在学习中学会观察，提高分析和解决问题的能力。四、教学内容分析：本课时的内容是在六年级毕业总复习之后进行语法的整合内容。巩固运用动词的过去式的变化规律和正确地发出过去式—ed的读音，并能熟练地运用过去时态的陈述句句型，一般疑问句句型和用What/Where/How引导的特殊疑问句句型。复习巩固动词过去式和归纳变化规律，以及—ed的读

4、音规则，并能熟练掌握与准确运用一般过去时各种句式的。五、教学策略：本节课中，老师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，在几项语法做过之后，通过老师的引导、提示、肯定和鼓励，提高复习课的效率。本课时主要是以“闯关”游戏设计五个任务贯穿整节课，让学生在Guess的游戏中充满了激情与期待，轻松愉快地完成学习任务。六、教学环节与活动：（一）Warm—up1.Freetalk2.Singasong：IWentonaHoliday（P60）(设计目的：通过歌曲活跃课堂气氛，让学生愉快地进入学习状态。)3.给学生一个

5、任务：通过闯关游戏找出“Whowentonaholiday”（CAI出示一张人物的婴儿照片，每圆满完成一项任务，老师就给atip，闯过五关后，最后猜出他是谁。）第一关：Quickresponse（CAI先示图再现词）a．教师说动词原形，请学生说出动词过去式，看哪个学生反应最快。b．请个别学生担当小老师发令，继续开始比赛。（设计目的：竞争形式能激起学生的学习欲望，既巩固动词的过去式，又提高了学生的注意力。）（二）Revisionandconsolidation1.归纳动词过去式的变化形式第二关：let’sfi

6、ndout.根据上一个游戏出示的动词,找规律。see–sawam/is—wasdo--didgo—wentread--readwatchedplayedrowedwashedvisitedlearnedclimbedcookedcarry--carriedstudy--studieddancedlivedstoppedshopped小组开展评讲小结，再由师生小结：a．一般在动词原形末尾直接加—edb词尾是e的动词加—dc末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加—edd结尾是“辅音字母+

7、y”的动词，变“y”为“i”再加—ede不规则动词的过去式(设计目的：快速观察单词的同时，又让知识有了很好的复习和巩固，也培养了学生在学习中学会观察，提高分析和解决问题的能力。)2.归纳动词过去式—ed的读音规则a．Let’schantplayplayedplayedfootballcleancleanedcleanedtheroomwatchwatchedwatchedTVvisitvisitedvi—si—ted（设计目的：通过chant促使学生回忆以往的语音，无意识对语音进行归类，有利于记忆能力的发展

8、。）第三关：let’ssee让学生从chant中找出规律visitedwantedneeded/id//d//t/watchedhelpedcookedplayedcleanedstudieda．在浊辅音和元音后面发/d/b在清辅音后面发/t/c在/t/、/d/音后面发/id/(设计目的：在复习课上，开展学生小组评讲小结，学生由他主变成自主，通过自己评讲，自己讲理由的话，印象就会变得更深刻些，学生忙，而老师却轻松