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《英语人教版六年级下册Unit2 What's the matter.Mike》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit2What’sthematter,Mike?Period1一、Specificvocabulary: 能够听、说、读、写单词或短语：haveacold, haveatoothache, havafever, hurt, haveaheadache.Specifictargetsentences: “Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”并进行关键词的替换练习。Specificfunctionalexponents:1、能够听、说、读、写单词或短语：haveacold, havea
2、toothache, havafever, hurt, have aheadache.2、能够听、说、认读句型：“Whatthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”并进行关键词的替换练习。二、Sourceofmaterial: 1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。3． 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。Assumptions:通过复习四年级上册第六单元的歌曲“Myfatherisadoctor.”引出：doctor
3、.Whenwefeelsick,wecangoandseeadoctor.Weshouldgoandseeadoctorwhenwefeelsick.”用 Let’sstart部分的教学挂图引出本单元A部分中的有关词汇和“Whatthematter?Ifeelsick.Ihaveafever.”三、教学步骤和建议1、Warm-up（1）放四年级上册第六单元的歌曲“Myfatherisadoctor.”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。（2）日常口语练习。师生可进行如下对话:T:Whatareyou?S1:Iamastuden
4、t.T:What’syourfather?S2:He’sa ….T:What’ yourmother?S3:Sheisa ….(设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫。）2、Preview（1）放四年级上册第六单元B部分Let’schant的录音，师生一起吟唱歌谣。（2）吟唱歌谣后教师做如下陈述：“Whenwewanttolearnsomething,wecancometoschool.Whenwefeelhungry,wecangotoKFC.Whenwefeelsick,wecangoandseeadoctor
5、.Weshouldgoandseeadoctorwhenwefeelsick.”教师有意放慢语速或加重语气重复feelsick，以引起学生的注意。Let’sstart出示Let’sstart部分的教学挂图，说：“Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?Aretheyhappy?Wherearethey?Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?”帮助回答：“Therobotistired.Therabbitissad.Thestrawmanhasahe
6、adache.Thedoghasasorethroat.Themonkey’sleghurts.”教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(设计意图：利用歌曲、简单的日常对话复习，为新授内容作铺垫。）3、PresentationLet’slearn（1）教师出示一支体温表，介绍说：“Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Idon’thaveafevertoday.Ifeelwell.ButMikedoesn’tfeelwell.H
7、ehasafever.指着学生用书上Mike发烧的图画教学haveafever。教师示范朗读，学生跟读。教师板书并带领学生拼读。教学该短语时，教师也可以让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧，有意识地把课堂教学实践与实际生活结合起来。（2）教师请学生继续看Let’sstart部分的教学挂图，问“What’sthematterwiththestrawman?”引导学生说出：“Hehasaheadache.”再指着图中的猴子问：“Doesthemonkeyhaveaheadache,too?突出haveaheadache的发音。板书并
8、教学该短语。（3）教师接着以上问题问：“Themonkeydoen’thaveaheadache.What’sthematterwithhim?Yes!Hisleghurts.”教师示范朗读并板书，学生跟读。教师还可适当拓展语言，如：
