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1、Unit1Willpeoplehaverobots?第二单元人们将拥有机器人吗? AnalysisofUnit1(单元要点分析)I.教材内容本单元围绕“谈论问题”及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言情景。SectionA1a-2c呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammarfocus中进行了归纳总结。SectionA3a-4所设计的活动，则先通过与一般过去时一般现在时的对比，让学生进一步地了解与掌握一般将来时的结构与用法。
2、SectionB1a-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力活动中所要用到的生词；然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时态的意义、结构和用法。2c-4设计的活动，则通过说、读与写的活动，对学生三种时态的运用能力进行了综合的训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。SelfCheck部分让学生通过活动1-3对自己的词汇运用能力及语言综合运用能力进行自我评价。II.教学目标1知识与技能（1）词汇:robot,papermoney,creditcard,leisuretime,pollut
3、ion,astronaut,apartment,rocket,spacestation,moon,Mars（2）语法:1.用will表示的一般将来时；2.一般将来时一般问句及其简短回答；3.more,less和fewer表示量的用法；4.比较一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法；（3）重点句型1.Whatdoyouthinglifewillbelikein100years.2.Everyhomewillhavearobot.3.Willkidsgotoschool?No,theywon’t.They’llstudyathome.
4、4.Therewillbefewertrees.2.过程与方法本单元教学分五课时完成。第一课时：首先利用时间轴采用听说法，让学生形象地感知一般将来时的意义及其动词形式;通过诵读黑板上呈现的新句型，从口头上初步认识一般将来时的表达法，进一步诱导学生发现助动词will表示“将来”的用法；其次，通过听力训练帮助学生进一步熟练这一新的语言现象，同时介绍less,more与fewer的用法；接着，通过小组活动运用本课时所介绍的关键句型谈论自己对将来的看法；最后引导学生利用GrammarFocus复习巩固本节课的重点表达法与语法现象。第二课时：
5、主要通过听说训练进行三种时态用法的对比，进一步地掌握一般将来时的用法。首先，引导学生复习本课时所要用到的动词过去式、表示球类活动与乐器的词汇；再利用时间轴，复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法；接着，通过3a的看图完成句子的练习活动，初步认识利用三种时态描述过去、现在与将来的方法；再通过俩俩对话、小组活动等合作学习的方法，初步掌握一般将来时的用法。第三课时：主要通过读写活动来进一步学习掌握一般将来时。本课时首先通过头脑风暴这种形式，引导学生复习并扩展了有关职业、运动、衣物、住所以及交通工具等本课时所要用到的词汇。其次，通过听
6、说活动，重点回顾了三种时态所用到的动词形式；再通过任务型阅读，培养学生通过跳读与细读寻找所需信息的能力，同时在阅读的过程中，让学生学习如何运用各种时态描述过去、现在与将来的方法；最后通过设计一个调查与一个竞赛活动，发展学生运用所学进行书面表达的能力。第四课时：本课时为复习课，复习本单元所学习到的基本知识与基本技能。首先引导学生回顾本单元所学习到的基本词汇与结构及其用法，让学生自主完成活动1的练习，通过讲评、造句与诵读，使学生熟练地掌握五个单元与词组的用法；接着安排了两个阅读活动，通过读与诵读培养学生的阅读能力，同时复习了单元的关键句
7、型与语法现象。最后进行一个单元小测，检查学生掌握的情况。第五课时：本课时为阅读课。3.情感态度与价值观通过描述未来，调动学生的积极性，发挥学生的想象力，同时帮助学生树立正确的人生观和价值观；让学生懂得：有付出才能有收获，自己的未来要靠自己的劳动来创造。 TheFirstPeriod TeachingaimsanddemandsAimsofbasicknowledge:1.Keyvocabulary:robot,everything,paper,use,tree,building,pollution,fewer,less2.Keyst
8、ructures:1)Willtherebeless/fewer/more…?No,therewon’t.Therewillbemore/less/fewer...2)Kidswon’tgotoschool.3)Theywillstu
