our classroom英语教学案例

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1、小学英语教学案例Unit1Ourclassroom(Thethirdperiod)随着小学教学改革不断的深入，教师逐渐在改变那种“死读书，读死书”的教学方法，尽可能多的创造各种情景去激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。让学生自主的学习，在轻松愉快的氛围中感知语言，应用语言，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养小学生的英语学习兴趣和创新思维能力，能让学生在愉悦的氛围中积极主动的参与到教学中来，这已成为小学英语教师在教学过程中急需解决的问题。下面是我对如何培养小学生英语兴趣和创新思维尝试的一则教学案例。一、设计说明：1.话题：Ourclassroo

2、m2.课题说明：本案例以《新起点》（PEP教材第一册第一单元第五课时）为蓝本，以复习本单元的教学为出发设计的活动课案例。3.课时说明：本案例所需时间为40分钟。4.学生情况说明：，本案例中的对象是刚接触英语的小学一年级（4）班的学生，根据小学生对事物的好奇、爱模仿、爱唱、爱跳的特征，案例中安排了五个教学步骤,以激发学生学习兴趣为出发点，让学生在听、说、唱、玩、演、中掌握知识与技能，并得到训练，目的是-8-培养学生的综合语言运用能力和学生的观察、思维、创造和合作等各方面的能力。二、教学目标与要求：1.知识与技能目标:（1）能在本案例提供的情景中会读并能

3、辨认出10个单词：desk、chair、blackboard、window、door、classroom、wall、in、on、under。（2）能够用介词in、on、under正确的表达物品的位置。（3）能够在本案例涉及的情景下学会使用本单元的句型：Whatisthis?Itis….Whereistheruler?Itison/in/under…·2.情感态度与学习策略：(1)使学生能熟练而流利的说出与教室有关的单词及用介词正确表达物体的位置，并能在句型中灵活的应用。(2)注重培养学生之间的团结合作精神，充分调动学生学习的积极性。(3)培养学生敢

4、于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。3.文化策略：让学生了解教室的公共财物在我们学习中的重要性，培养学生爱护公共财物的良好品质。　三、教学重点与难点教学重点：能根据图片与实物说出单词-8-能在老师的指导下做游戏，在游戏的过程中，根据情景需要用所学的英语作对话。教学难点：“desk、blackboard”单词中k、d发音较难，教师要多示范，多带读。四、教学用具准备：1.教师准备的desk,chair,blackboard,window,door,classroom,wall单词卡片。2.教师准备课件、书、铅笔、尺子、盒子以及给学生

5、奖励用的自制福娃。　　3.学生准备文具盒以及书。4.教材相配套的本课时录音带。五、教学过程：Step1热身、(Warm-up)Greetings：T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.　　S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,Mrs.Jin.　　T:Howareyou?S:Fine,thankyou.[通过简单的日常问候，融洽师生间的关系。]Step2导入（Leading-in）"猜一猜"的游戏。T:将准备好的福娃放在-8-盒子里，让学生猜一猜盒子里究竟会是什么（眼神诡

6、秘的样子），以便让学生在神秘的感觉中发挥想象，用自己知道的英语单词抢答，最后在学生的期待的目光下拿出福娃，告诉同学们，老师带来的福娃想和同学们交朋友，可是，福娃有一个条件，让同学们闯一闯英语关，谁闯的关多，就和谁交朋友。[通过猜一猜的游戏活动，吸引学生的注意力，调动学生兴趣，激发课堂气氛接着出示课题，导入新课。]Step3新授课（Presentation）(1)出示课题:Ourclassroom(2)闯关活动(Activity)第一关：单词游戏T：教师展示出单词卡片（wall，window,door,blackboard,desk,chair,class

7、room，in,on,under）让学生认读，边认边贴在小黑板上，并再次强调单词desk,blackboard中字母“k,d”的发音。[针对小学生好胜心强的心理特点，在这一环节，以抢答的方式复习单词，对表现好的同学奖励一个小福娃，激发学生的学习热情,调动课堂气氛。]第二关：句型游戏AT:（1）将所学的句型写在黒板上（Whatisthis?Itis….Whereisit?Itis…）。教师指着教室中的实物与学生作对话示范。T:（2）教师出示课件，让学生看图片，问：“whatis-8-this?”在学生回答完之后，边说边出示课件：“Itisdesk,Itis

8、chair…”之后让学生模仿句型看图作对话，给表现好的同样奖励一个福娃。如：T: