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《小学六年级下册英语第二单元第二课时教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、Unit2LastWeekend教学设计（第二课时）一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit2PartA第二课时。这是一节运用所学知识表达过去时间里所做的一些事情。。二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学习以过去时单词为主的短语，和运用一般过去时来询问他人在过去时间里所做的事情并作答。三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、写短语watchedTV、washedm
2、yclothes、cleanedmyroom、stayedathome,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句Whatdidyoudo？并做出正确回答。2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点:听说读写短语watchedTV、washedmyclothes、cleanedmyroom、stayedathome；能听说句子Whatdidyoudo？并能就过去时间所做的事情进行简单回
3、答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.
4、导入设计(1)warm--up会话T：Howwasyourweekend?S:Itwasgood,thankyou.T:Whatdidyoudo?S:Icleanedtheroom.T:Good.Didyoudoanythingelse?……(2)Freetalk师提问：Whatdoyouusuallydoontheweekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。2.新课
5、呈现教师紧接上一环节：Iusuallycleantheroomontheweekend.Icleanedmyroomlastweekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，Icleanedmyroomlastweekend.cleaned中ed和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由cleaned这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书Whatdidyoudolastweekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书Whatdidyoudolastweekend?中did要
6、用红色，并让生明白did由do变化而来。 接下去呈现短语watchedTV、washedmyclothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/,stayed/d/,因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础. 设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解las
7、tweekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。3.操练巩固(1)填空练习,巩固理解.为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：Whatdidyoudoontheweekend?I______________________
8、_.设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动
