Intel未来教育理念下的初中英语跨文化教学策略研究

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1、Intel未来教育理念下的初中英语跨文化教学策略研究蕲春县白河中学吴锦珍【摘要】进行文化学习，培养语言交际能力，是我国新时代外语教学的目的，应该贯穿教学的每一个阶段。但现阶段我国中学英语课程在实施过程中，跨文化教学应受到的重视程度不够，还不足以实现文化教学的目标。文章从分析跨文化教学在理论研究和初中英语教学实践中出现的问题入手，揭示了初中跨文化教学的必要性和Intel未来教育理念的可行性，进而提出一些初中英语跨文化教学的具体策略和对教师的要求。【关键词】Intel未来教育；跨文化教学；跨文化交际能力；信息技术；教学策略伴随着我国的改革开放，作为国际主要交际工具的英语将在东西方文明的碰撞和融

2、合中发挥越来越重要的作用。培养学生综合语言运用的能力是中学英语课程的总目标，这种能力的形成不仅需要学生具有扎实的语言基础知识和基本技能，还要求学生具有一定的跨文化交际能力。因此，跨文化外语教学势在必行，只有这样，才能适应培养“学会生存、学会求知、学会交际和学会创新”的新世纪人才的需要。在我国英语教育领域中，有关外语教学中文化教学的论著和论文并不少见。但是相对于美国和欧洲国家的相关研究来说，我们对文化教学的研究还不够深入，缺乏系统性，理论研究的支持力度不够。中国文化教学一直处于从属地位，社会文化因素一直未能得到应有的重视，还没有形成完整的跨文化教育体制。如何进行有效的英语跨文化教学，以适应英

3、语新课程标准的要求，是摆在全体英语老师面前的一个全新课题。一、英语跨文化教学理论研究中存在的主要问题1.1国内对文化教学的研究不够深入国内知名学者如胡文仲、高一虹(1997)、鲁子问(2005)等都先后著书立说，对语言教学和文化教学进行研讨。另外，很多教学研究者们在刊物上发表了相当数量的论文。这些都对中国文化教学起了推动作用。但是，相对欧美国家的相关研究来说，我们对文化教学的研究要么脱离课堂教学实践，要么就事论事，不够深入，缺乏系统。而且多是凭个人经验的小范围调查研究，获取的结果不够令人信服。欧美文化教学研究多是由政府教育机构、团体根据当前国内、国际形式和外语教学发展的需要而创导和发起、由

4、多位知名学者集体主持参与、在全国乃至整个地区进行的大规模的研究项目，既有一定的规模、又得到权威支持，其研究更加切实可行。1.2对于借助现代信息技术进行跨文化教学的理论研究不够深入整理现有文献，目前国内学者对信息技术与英语课程的整合已经做了大量的研究，取得一定的成果，阐明了科技发展，尤其是计算机多媒体技术和网络技术的发展对外语文化教学的优势推动作用，但是还存在一些研究不深入的不足之处。比如从整合的模式来说，按照教与学的两个方面，学科教学整合的教学模式可分为：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式和以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式。后者按照学习内容的开放程度又可以分为以教材内容为中心

5、的自主学习模式和在开放性学习环境中的自主学习模式。演示型教学模式是信息技术用于学科教学的初级表现形式，也是目前最常见的课堂教学形式。教师可以使用幻灯片演示文稿之类的多媒体课件，清楚地说明、讲解知识结构，形象地演示某些难以理解的内容，或用图片、录像等提供丰富的背景材料，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。以教材内容为中心的自主学习模式，可以是老师或学生共同建立教材单元主题的网站，为学生提供拓展性学习平台。在开放性学习环境中的自主学习模式则可以引进国外的英语学习软件，或者选择利用因特网上现成的信息资源或者组织开展课外自主探究学习活动。研究者多在演示型教学模式上开展信息技术与英语课程

6、整合的研究，但是在以教材内容为中心的自主学习模式和在开放性学习环境中的自主学习模式上却没有太深入地开展过研究。而自主探究的学习模式正是Intel未来教育理念所倡导的，所以可以说Intel未来教育将在这个研究课题上日益显示出它的引领和推动作用。1.3具体教学方法指导的缺失目前有关跨文化教学的论著多是阐述其概念、实施原则及实施跨文化知识教育的多种途径，但是缺乏科学有效的可能、可行的跨文化教育实践的方法。而且对于跨文化态度和能力培养的理论阐述明显少于跨文化知识教育。二、初中英语跨文化教学方面存在的问题在笔者检索的与“跨文化教学”相关的4579篇文献中，直接对中学跨文化教学进行研究的文章有l0篇，

7、而针对初中的仅有3篇。可见针对这个层次的现实研究极其匮乏。实际上，初中作为英语文化学习的初级阶段，文化教育显得尤为重要。虽然初中生的语言知识尚浅，认知水平也需要不断提高，但是跨文化交际能力的培养是一个循序渐进、长期的过程，需要在学习的起始阶段就着手，从而奠定文化理解的基础。为了更好地了解英语跨文化教学情况，培养学生跨文化交际的能力，找到解决跨文化学习问题的对策，有必要也从教学实践中找到问题的成因。2.1教学方法和教学思想