英语人教版五年级下册Unit 1 My day C. Story time

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1、PEP小学英语五年级下册Unit1MydayC.Storytime教学设计教材内容：Unit1MydayC.Storytime一、整体教学思路与指导依据说明《英语课程标准（2011版）》指出，学生在义务教育六年级结束时应达到二级目标要求，其中包括：学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。可见，故事教学是十分必要的。根据小学生的独特属性，小学英语课堂应在遵循《英语课程标准（2011版）》要求，体现英语课程的工具性和人文性的基础上，突出体现趣味性。而本单元C部分中Storytime的作用不仅仅是给学生带来乐

2、趣，更重要的是为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。本课的设计过程中，采用分层次教学，充分体现教师主导，学生主体的课堂模式，注重培养学生的英语表达能力、交际能力和思维能力。突出“讲故事”，教学重点是理解。教学目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。并引导学生观察故事中的人、物和环境。挖掘故事内涵，抛开现象看本质，帮助学生形成良好的品质和正确的价值观，提高其综合人文素养。希望能给学生呈现一堂温馨、有趣的故事课。二、教材分析本单元为PEP小学英语五年级下册的Unit1Myday,学习的主题为日常学习生活以及周

3、末活动安排，其教学重点是能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner以及四个日常活动的词组：cleanmyroom,goforawalk,goshoping,takeadancingclass.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常作息和周末安排的问题，描述日常活动与周末安排：能够在情境中运用whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.Wh

4、atdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.询问并回答某人的日常作息与周末安排。本课时为Storytime.本部分内容是对本单元的综合复习与拓展提升，呈现的是Zoom和Zip关于日常活动的对话。Zip告诉Zoom自己一周中每一天都非常忙碌，学生可以在对话中复习与巩固本单元核心词汇与句型。同时根据图片，帮学生学生理解collectnuts,drynuts,eatnuts在故事中的意思。根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：既能理解故事内容；能理解并朗读故事；理

5、解并能表演故事，还能恰当的对故事内容进行改编。整合学生已学过的语言，以增加故事容量，拓展语言运用的机会。三、说学情本课教学对象为已经有了两年半的英语学习经验的五年级学生，主要分析如下：1、具有一定的语言基础，基本能认读本文中涉及到的一般词汇。2、两级分化仍然严重。由于Storytime部分的独特属性，可以进行分层次教学。3、由于我的学生是农村地区的孩子，大多数比较腼腆和害羞，他们不善于表达自己，更不用说要开口用英文进行表演，所以即使是基础好、接受能力强的孩子，最终表演故事综合提升的环节还需要教师下功夫进行引导和启发。4、缺乏对英语的感知能力和良好

6、的学习习惯。四、说教学目标（一）知识与能力目标：1、复习巩固本单元核心语言。2、根据图片，帮助学生理解collectsnuts,drynuts,eatnuts在故事中的意思。3、分层次教学目标：（1）对于理解好、记忆力强的学生：能够理解故事、会讲故事、表演故事。（2）对于中等学生：能够理解故事、会跟录音指图讲故事。（3）对于接受能力较弱学生：能够理解故事、会跟录音指图。（二）情感态度与价值观目标：1、学生乐于模仿、敢于开口、积极合作、主动请教，在小组活动中提高合作能力，逐步养成良好的学习习惯，保持学习英语的愿望和兴趣。2、培养学生热爱大自然的情感

7、。3、学生能认识到细心的重要性，知道做事情要认真、细心，并拥有乐观的处事态度，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。五、说教学重难点教学重点：能够听懂、会说、认读重点单词和句子，能够理解故事，会跟录音指图。教学难点：能够复述并表演故事，能用英语表达自己对人物角色的理解。六、说教学方法交际教学法：以交际为中心，通过师生对话、生生对话等形式充分用英语交流，提高学生表达能力。视听教学法：借助多媒体音频、视频的播放，帮助学生更好地理解故事。情景教学法：通过道具如头饰、图片的帮助渲染故事情境，学生们沉浸其中，展开丰富的想象，使其在相对真实、完整的语境中接触

8、、体验、理解语言。通过小组（根据学生的差异性编排）合作互助学习，更好的巩固所学，更自然地输出语言。分层教学法：设计不同层次的活动，旨在面