英语人教版五年级下册第二单元read and write说课

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1、五年级英语下册Unit2MyFavouriteSeasonBReadandWrite说课稿今天我说课的内容是五年级下册Unit2MyFavouriteSeason的第六课时PartBReadandWrite.文本内容以Robin喜欢allthefourseasons为主线，以旁白结合Robin口述的方式，综合性地呈现了以“thereis/are…everywhere.Ilike…because….”为主的重点句型和与季节相关的单词（组）。此外，文本还增加了Whatlovelycolours!Theleavesfalland

2、fallandfall.Theweatherishot,hot,hot!等浅显易懂且琅琅上口的描述性语言，使整个文本清新简单，且富有童趣，易于学生理解和掌握。教材还提供了四幅插图，分别为“pinkandbeautifulflowers”、“Ican’tswim.”、“colourfulleaves”、“alotofsnow”进行了情景补充，激发学生的想象和阅读兴趣。根据教材内容和学情，我确定了以下教学目标：1.学生能够在图片的帮助下读懂文本中对四季的描述，并学会借助关键词提炼信息，提取以“Thereis/are….Ican

3、….Theweatheris….”为主的句型，对四季进行描述。2.学生能够理解fall的不同含义。3.学生能借助提炼出来的主要句型写一写自己喜爱的季节。4.能进一步激发学生对四季的喜欢，感受生活的美好。在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身—呈现—操练—巩固拓展。在热身环节我设计利用歌曲

4、‘syourfavouriteseason>来激发学生的兴趣。然后采取全班带名齐问某学生形式进行复习whichseasondoyoulikebest?why?之后再次通过考验其它同学记忆反问让每个学生都能参与其中，都有发表的机会，也是帮助学生恢复对旧知识的记忆同时引入表达单数第三人称like后加S，帮助学生为阅读文章做好铺垫。课文呈现——任务的提出部分我的设计主要是引导学生学会如何阅读。第一遍快速阅读中提问：WhichseasondoesRobinlikebest?让学生带着问题找到最主要的信息，自主导入本节课的课题。阅读

5、对学生来说最大的兴趣在于文中的信息。主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。第二遍读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。同样带着问题找出相关的信息。因此，我设计了(1)whydoesRobinlikespringbest?(2)whatRobincan’tdo?”等问题进行精读，让学生带问题阅读文本。同时在完成任务的过程中，学生很容易看到成就，体验成功，激发了学生的积极性。强调学生的学习策略,阅读策略,引导学生能够运用阅读中的Scanning(快速浏览)，Intensivereading

6、(精读)等阅读技巧，很好理解文章意义，获得相关知识.检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。第三遍学生听录音跟读，注重对学生语音语调的训练。听录音模仿语音语调，增强语感；通过各种形式朗读，培养朗读能力。阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，训练孩子信息转换能力。在巩固和扩展这一环上，我为学生设计了2个小任务：任务1：情景再现，进一步强化语言积累。本

7、活动以小组为单位和小组成员单独选择一个季节以Robin语气对文本进行朗读表演，这有助学生对课文信息的消化。任务2:真实话题MyFavouriteSeason,观赏家乡四季美图通过填充句子Ilike....because.......讨论最喜欢季节,从读落实到写,检测学生的写以及课文理解的程度.通过此活动,激发学生对大自然以及家乡的热爱之情.行式是让学生小组间进行讨论交流.讨论的行式有助学生对课文信息的消化.通过阅读对Robin描述四季以上的积累,说出自己的favouriteseason学生对此已经毫不畏惧了,他们有明确的写

8、作目标,也有丰富的写作内容,而且在这一环节的设计中,我也先给出一个框架和关键词,让学生补充完成一篇简短的小作文,降低了学生写作的难度.在教学过程中我充分发挥多媒体的优势，利用课件创设情景，激发学生的兴趣，为了解决学生理解fall的意思，我利用多媒体创设情境，配上图片把新单词转化成动画教学，将枯燥的教学兴