英语人教版五年级下册Unit 5Whose dog is i

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1、PEP五年级下册Unit5Whosedogisit? BLet’stry﹠Let’stalk教学设计1.整体设计思路、指导依据说明本单元内容丰富，B部分主要是对现在进行时的学习。本节课通过设置Sam在ChenJie’shome等场景，让学生借助图片理解对话，练习使用现在进行时的一般疑问句来描述正在发生的事情和使用以Can开头的一般疑问句2.教学背景分析教学内容分析：本节课是五年级下册第五单元，第二部分，学生已经学会is、are后面跟动词ing形式描述小动物的动作状态，在此基础上完成本节课的对话内容，完成相关练习。学生情况分析：五年级学生善于观察和

2、表达身边的事物，这个年龄对动物仍然非常感兴趣，对本课的对话掌握起来比较容易。同时,还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力,掌握了一定的学习方法与技巧。3.教学目标分析知识和能力目标：（1）、能够听懂、会说：Ishedrinkingwater?No,heisn’t…并能在情景中运用。（2）、Canreadthe“Let’stalk”.情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，让学生再次将现在进行时运用与生活场景中，并培养对动物的热爱。学习策略目标：通过本节课，引导学生使用be加动词ing描述自己和他人正在从事的事情或做出的动作。合

3、作学习，培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落实对话任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴的交流、互助，共同促进提高，一起完成各种任务。在这一过程中学生学会了如何与他人合作学习，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。4.教学重点、难点分析教学重点：重点是句型Ishedrinkingwater?No,heisn’t…教学教学难点：难点是在实际情景中正确运用所学对话5.教学方法选取：创设真实的情景教学和小组合作学习教学模式6.教学过程设计Step1：Warmup:Singthesong:Animalsareeverywh

4、ere.设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做对话前的铺垫。Step2：Revisionandpresentation1.Greeting2.Freetalk设计意图：通过师生间亲切的问候，拉近彼此间的距离，增进师生情感。接着通过freetalk用玩具狗Fido导入本节课的情景，不但活跃了课堂气氛，也将同学的注意力集中到本课的学习中来。3.听录音完成Let’stryStep3：Lookatthepicturesonebyoneandanswerthequestions:WhereisFidonow?IsFidodrinkingwate

5、r?Isheeating?（回答问题后，带学生一起扮演,边做边说或者边做边问）设计意图：通过观看视频，让学生自己先描述图中动物正在做什么，然后在学生扮演的过程中进行理解练习，并体会现在进行时的一般疑问句的用法。(1)请一位学生做喝水的动作，问Isheeating?学生答No,heisn’t接着又问Ishedrinkingwater?学生抢答Yes,heis.（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。（3）放该部分的录音，学生听录音跟读。（4）看该部分的图画，不看句子，说话。（5）同桌之间进行对话表演，要求尽量多使用自己的语言。设计意图:教

6、师通过播放Let’stalk的录音，让学生听读模仿，注重语言和语调的训练，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。在此过程中，学生能对文本有更深层次的理解。Step4：Consolidation1.Lookandsay设计意图：出示本单元的单词卡片，用Ishedrinkingwater?Isshe/he…?Yes/No….进行抢答。2.完成学案达标检测Step5：HomeworkReadthe“Let’stalk”andmakeanewdialogue.设计意图：课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段，教师通过布置与文本主题相关的课后作业，帮

7、助学生在语言输出的过程中巩固所学知识，实现自我反馈阅读文本所提供的知识内容，从而达到学以致用的目的。7.教学评价设计评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课期间合作学习的效果进行评价。评价方法：教师对学生进行语言鼓励，奖励奖品；学生互相评价，用手势语言赞扬或鼓励彼此；8.板书设计Unit5Whosedogisit?Ishedrinkingwater?No,heisn’t./Yes,heis.