unit 1 My day

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1、Unit1ALet’slearn教学设计教学目标1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读、五个动词词组：domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner.尝试默写其中的部分单词。（2）能够正确运用新学句型“Whendoyou......?/At......”进行有关“做某事的具体时间”的交流。（3）能够正确运用新学句型完成问答与书写任务。2.语言知识：（1）能够知道a.m.和p.m.表示的时间。（2）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、形、义来学习词汇。3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口

2、，表达中不怕出错误。（2）在教师的引导下发现“自然拼读法”的一些特点，并用于认读和识记部分单词。（3）知道应该养成良好的生活作息习惯。评论（0）2学情分析     这是孩子们寒假收假回来的第一节课，所以课时的量不能太大，而授课的内容和形式要坚持吸引性原则，这样才能在学期之初开个好头。五年级的学生已经初步接触单词默写了，本节课的内容只有五个词组和一组对话，所以在课堂上让学生接触“自然拼读法”并用来尝试解析“dinner”,"sports"和“class”,接着默写。本节课的内容和前面学过的知识有交集：上个学期刚刚学过“playsports”和“have...class”,这两个词组就不用

3、太花心思去新授了，把他们和已经学过的一些词句（"What'syourfavouriteclass?"和“Whatdoyouhaveclasson...”等）进行综合操练即可，在四年级时学过“eatbreakfast”和“eatdinner”,只是时隔一年多，有点生疏了，唤醒记忆之后操练就容易了，注意纠正“breakfast”的发音就可以了。评论（1）3重点难点【教学重点】 1.句型：Whendoyou......? / At...... 2.词汇：domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner. 【教学

4、难点】 exercises与breakfast的读音和书写。4教学过程4.1第一课时    教学活动评论(1)活动1【导入】一、Warm　up（热身与铺垫）1.Greeting.师生用英语互相问候。2.Chant：用《We will rock you》的节奏，学生打节拍，接老师的话玩“I say you say,we say you do”的游戏。T: Let’s play the game:“We say and you do”!S：Yeah!~...... (规则说明：师说生接；生说生接；我们说时你做动作；你做对了下来点人上去排队等着玩；你做错了就当终结者)   ...  ...【

5、设计意图：①当下发达的网络把学生的眼界放宽了，口味也养刁了，不少儿歌在他们眼中变得“幼稚”了，所以我们可以采用健康励志而又流行的歌曲作为他们的“胜利之歌”——需要加油打气时唱，赢了庆祝时也可以唱，让英语元素走进他们的生活。也希望一些孩子通过爱音乐来爱英语。   ②”Play sports”在上学期刚刚学，利用课前的热身给它做铺垫，有利于一开课的导入，并可以辅助课堂上的单词操练。】评论(1)活动2【讲授】二、Presentation（新授与活动）1.Lead-in and Learn the new words（1）掠过“play sports”,带入“have …class”。    

6、①T:Do you like play sports?（课前的热身大多都是关于运动的，上学期才刚学，所以可以开门见山的问。然后凸显“play sports”,跟原声朗读，配上课前的动作进行朗读操练，就可以了。）【设计意图：课文内容有难有易，“play sports”作为容易的内容放在最开头，帮助学生营造“势如破竹”的气势，给学生树立了信心，循序渐进的课堂就可以更高效，把宽裕的时间留给后面做更多的事情。】     ②T:Look,they are play sports.Oh!Who’s this man ?        S:Mr Lu.        T:Yes , he’s you

7、r P.E teacher .He’s have P.E class. (学生没学到动词现在进行时，这里和后面都不强调ing形式和句子的完整性，重在让学生大胆开口。)【设计意图：教学内容本身的吸引力十分重要，选择学生身边生活当中的素材，才能更快速的抓住学生的注意力，维持他们的兴趣。】  （2）操练“have …class”：      ①呈现新词，播放原声，学生跟读，调音读，滚雪球读(这个词组上学期刚学，读音应该没什么问题，加大操练面，加快练习