英语人教版五年级下册unit5atalk

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1、新版Pep小学英语五年级下册Unit5whosedogisit？Alet’stalk教学案例黄卫静河北唐山滦县中山实验学校Unit5whosedogisit？Alet’stalk教学设计一.教材分析本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let’stalk的核心句型。Let’stry要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型Whosepictureisit？It’s…’s.的对话，然后根据录音选出第三幅图片。二.教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情

2、景中号运用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours？Whoseisthis？It’sZhangPeng’s.询问和回答某物属于某人。4.能够在语境中理解生词his，ours，hers，yours，mine的意思，并能正确发音。三.教材重点、难点能够运用核心句型询问和回答某物属于某人。四．教学过程Step1Warm-up1.showsixpicturesaboutlet’stalk,answer:whatdotheydraw?T:look！Herearesixpictures.Theyaresobeautiful.MissWhite’

3、sstudentsdrawthesepictures.Doyouknowwhy?Becausethereisaschoolartshow(屏幕上显示artshow)Todaylet’svisittheartshow.Teach：artshow（设计意图：根据文中talk的六幅图，引入新课，让学生理解artshow的含义，并为下面talk的学习做铺垫）Step2Presentationandpractice1.freetalk：IlikethatpictureofShanghai，whichpicturedoyoulike?(设计意图：引导学生表达自己的喜好，也为后面句型的

4、练习和文本的复述做了铺垫)2.Recordingtothesepictures，studentsgivesomequestions.（设计意图：利用与课文有关的插图培养学生的思维能力和语言运用能力，语言促进思维的发展）3.let’stry:listenandtick,whichisJohn’spicture?whichisMike’spicture?（showthesentences：thepictureoftreesisJohn’s，thepictureoftheseaisMike’s）（在黑板上对应的图片下板书：John’sMike’s）4.Let’stalka.Wa

5、tchandanswerWhichisChenJie’spicture?studentstrytoreadthesentence:theyellowpictureismine，thenletstudentstrytomakesomesentenceslikethis:It’smywaterbottle,thewaterbottleismine.屏幕上显示mywaterbottle=mine.当学生指着实物说：It’smybook，thebookismine。老师接着说：yes，It’syourbook，thebookisyours，先让学生体会yours的意思，再由学生试

6、着说yours的句子（在黑板上对应的图片下板书：mine，并贴上陈杰的头像）（设计意图：引出生词mine并和My这个词进行比较练习，在练习的过程中出现yours的用法）b.ReadandanswerWhosepicturearetheotherpictures？（先引导学生理解whose的意思再读文本解决问题）引导学生用这个句型回答：thepictureofBeijingisZhangPeng’s.thepictureofShanghaiisyifan’s.并齐读文中找出的句子，当学生说出句子thepictureofShanghaiisyifan’s时，教师答：yes，i

7、t’shis（设计意图：学习his并利用陈杰的图片引出hers并板书）学生两人一组利用句型whoseisit?It’s----‘s.It’s---.练习hers和his并展示。c.根据板书上的图片教师提问：Arethesepicturesallours?并板书句子。（设计意图：体会ours的用法，并用our和ours描述班内的物品）d.听音跟读，角色扮演，然后再根据板书复述文本。（设计意图：充分的口头表达得到训练，训练学生准确的语言表达能力）Step3Consolidationandextension（设计意图：充分发挥学生的