24、南极风光

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1、○打○洞○处○备课方案课题24、南极风光课时1主备人冯蔚个体改进学习目标1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。学习重难点理解并能积累文中的一些词语。引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

2、学习资源教学软件学习过程一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。（4）填空练习地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有（）江河和（）溪流，没有（

3、）树木和（）小草，更没有（）田野。3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。今天我们就去领略一下那里的风光。4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？2、检查反馈，板书冰雪动物南极光南极开发3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议三、研读品味，深入理解1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？2、交流，重点研读（随学生的交流顺序进行）第二节：（1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一

4、条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。（2）读了句子你知道了什么？（3）理解词语：晶莹剔透（4）出示图片，让学生运用课文语言或自己的语言讲述画面。有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像____，有的像____，有的像____，晶莹剔透，造型奇异。（5）引读记诵。第三节：（1）读句子，你知道了什么？有什么新的发现或问题？理解：望而生畏（板书）（2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠（3）理解句中“仅有的”含义。（板书：仅有）（4）指导朗读，积累。第四节：（1）看

5、图片，教师范读（2）南极光给你留下了怎样的印象，交流南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出______，有时像_____，有时像______，有时像______。几百年来，凡是见过南极光的人，______。（3）指导朗读，读出感叹的语气（4）引读记诵（5）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。（6）练习用比喻句，观看投影介绍南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像______；有时像______；有时像______，让人看了惊叹不已

6、。3、小结：南极的风光给你留下了怎样的印象？无论是南极的冰雪、动物还是绚丽夺目的南极光，都证明了这块土地是奇异而神秘的。板书：奇异神秘4、学习5、6节读这两节，对南极还了解了什么，有什么体会？交流板书：明天更好作业布置一、抄写词语二、小练习1、比一比，组词造()惕()隧()脊()糙()剔()随()瘠()2、从文中找出下列词语的反义词光滑—（）酷热—（）肥沃—（）短暂—（）3、写部首雕（）曳（）4、多音字盛（）（）藏（）（）（）（）（）（）板书设计24南极风光冰雪晶莹剔透动物望而生畏仅有南极光绚丽夺目学困生辅导教学感悟在课文的初读中，

7、我以“想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？”这一问题，引导学生归纳，帮助学生把握课文脉络，做到整体感知。也让学生在对这些内容的初步感知中，激发进一步了解南极的愿望。研读课文中，紧紧抓住文中两句比喻句的教学，运用信息技术既展示各种真实景观，又引导展开想象，联系课文理解内容。在教学南极冰雪这一部分时，设计“有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像____，有的像____，有的像____,晶莹剔透，造型奇异。”引导学生结合画面和生活经验进行交流，然后教师进行总结：不管什么形状，它们都有一个特点，即——晶莹剔透，造型奇异。南极光的神秘

8、、奇异、美丽更是学生难以理解感受之点，可以充分利用网络优势，让学生自选观赏南极光的各种奇观，引导学生从南极光的色彩、速度、形态等方面感受并结合多种形式的朗读训练，感受南极光的绚丽夺目和罕见。在对这两句比喻句的学习中，学生必然在对文字的