Unit 2 B Read and write

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1、教材：人教（PEP）2011课标版三年级起点五年级下册课第：第六课时标题：Unit2MyfavouriteseasonBReadandwrite执教者：卢仕红单位：古竹中心小学一、教学目标1．语言知识a．学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达；b．能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的回答。2．语言技能a．学生能够运用Ilike…because…就喜欢的季节及原因进行表述，并完成填写活动。b．能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。3．文化意识通过品读课文、写四季小诗等，激发学生对四季的喜爱之情，热爱生活的美好情感。4．

2、情感态度a．学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，激发学生学习英语的兴趣；b．在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。5．学习策略a．在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论；b．对学生的阅读策略和写作策略进行指导，让学生利用提供的学习资源，通过讨论、合作、交流、练习等完成学习任务。二、教学重难点重点：学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达；能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的回答。难点：学生能够运用Ilike…because…就喜欢的季节及原因进行表述，并完成填写活动。三、学情分析本课时授课的对象是起始年级为三年

3、级的五年级学生，他们经过两年半时间的英语学习，已具备了一定的语言基础，能进行一些简单的交流。但在听与说的能力上比较差，大部分学生只能听懂较为简单的课堂用语，所以在设计一些教学要求及学习方法提示时，需要用中文表达出来，让学生明确学习要求，从而更好地完成学习任务。学生在四、五年级学过了关于天气（如四下Unit3weather学了warm/cold/hot…）、景物及Therebe句型的表达（如五上Unit6Inanaturepark）、What’syourfavouritefood/drink?的句型结构（如五上Unit3Whatwouldyoulike?）；

4、在本单元的前五个课时的学习中，学生已经能够掌握本单元的重点单词spring,summer,autumn,winter,season和核心句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best；并且学会了单元主题曲What’syourfavouriteseason?所以在设计教学时，要将新旧知识进行整合，做到以旧联新，注意培养学生的语言交际、阅读与写作能力的提高。四、教学策略与过程1．教学设计思路第二单元Readandwrite部分为四篇配图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。本课

5、时以培养学生的阅读与写作能力为目的，即感受、理解、鉴赏、评价和搜集处理信息的技能和方法。通过设计阅读和写作任务，首先引导学生看图预测，利用已有的经验和知识，获取掌握文本的大意。然后引导学生通过合作学习、交流讨论的学习方式，以问题为导向，用任务驱动培养学生分析问题和处理文本信息的能力。教师围绕学生的回答，突出重点词句的指导学习，培养学生的阅读能力，并设计层层渐进的方式，有意识地引导学生走出文本，培养学生的语篇运用能力，为完成读后写的任务作铺垫。最后，指导学生先用Ilike…because…写话，再给出示范文本，引导学生自主创编一首小诗，提高学生的综合运用语言

6、的能力，激发学生喜爱四季、热爱生活的情感。2．教学过程Step1Pre-reading1.Greeting.2.Singasong:What’syourfavouriteseason?播放音乐，师生合唱本单元的主题曲：What’syourfavouriteseason?（设计意图：通过歌曲活跃学习气氛，滚动旧知，并让学生感知fall的意思。）3.Freetalk复习巩固本单元的重点句型T:Whichseasondoyoulikebest?/Whatisyourfavouriteseason?S:…T:Why?（设计意图：通过自由交谈，激活学生季节、天气、适

7、合季节特点的活动的相关词汇，并为下文的学习作铺垫。）4.LookandGuess教师PPT展示Robin和四季的图片，提出问题：WhichseasondoesRobinlike?学生进行猜测。（设计意图：学生通过看图观察，预测Robin喜欢的季节，激发学生的求知欲。）Step2While-reading1.Skimming（1）学生快速默读文本，回答问题：WhichseasondoesRobinlike?（2）师生交流：你是如何知道Robin喜欢的是四个季节？T:HowdoyouknowRobinlikesallthefourseasons?（设计意图：引

8、导学生使用略读技巧，以问题引领，整体感知文本，初步了解文本大意，有