物理人教版八年级下册第12.1节杠杆

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1、教学设计课题名称12.1《杠杆》姓名张宏飞工作单位江华县阳华中学学科年级八年级物理教材版本人教版一、教学内容分析在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用。这节课是在学生已有力学知识的基础上，进一步了解一些简单机械及应用。这既符合学生的认知规律由易到难，由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性。本节课内容包括：什么是杠杆？杠杆的五要素，研究杠杆的平衡条件，以及应用杠杆的分类。其中理解力臂的概念并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。教材把实验和结论紧密结合起来，加深了学生对知识的理解，为学生学习杠杆

2、的应用及变形杠杆打下了基础。二、教学目标及难重点教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是杠杆；2、知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；3、理解力臂的概念，能准确的画出杠杆的动力臂和阻力臂。二、过程和方法：1、能通过观察生活和生产中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培养观察和归纳能力。2、通过练习学会画力臂。三、情感态度与价值观：使学生关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：1、知道杠杆及杠杆的五要素；杠杆的平衡条件。2、会画出杠杆的动力臂和阻力臂。教学难点：理解力臂的概念；准确的画出杠杆的动

3、力臂和阻力臂。三、学习者特征分析 在教学中要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。转变学生对物理的学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。在这一理论指导下，我采用以学生探究为主，以多媒体手段为辅，结合师生共同讨论交流、归纳结论。根据学生的认知水平，设计了 ①创设情境，引入问题；  ②研究发现，展现新知；  ③课堂实验，增强体验；  ④变式训练，巩固新知；  ⑤拓展训练，透思想； ⑥任务后延，自主探究； ⑦总结反思，提高认识。七个层次的

4、学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。四、教学过程教学过程教师活动预设学生活动设计意图新课导入：2分钟一、引入新课1、图片观察：祖先在建造宫殿时利用木棒搬动巨大木料的情景你能讲出其中的道理吗？新课教学：40分钟认识杠杆及其五要素及杠杆的概念画力臂方法2、两千多年前著名的学者阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能把地球撬起来”，他说的有没有一定的道理？二、自主学习、合作探究：活动一：认识杠杆及其五要素：1、认识杠杆：观察几种工具开瓶器、压水机手柄、撬棒、铡刀等，并想一想，它们有什么共同的特点：_____________________________

5、____________________。生活中我们是怎样使用这些工具的？哪些力使它发生转动？哪些力阻碍它转动？作用点在哪里？[来源:Z。xx。k.Com]活动二：杠杆的概念[来源:学科网我们把这样的一根木棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根木棒就是杠杆。2、杠杆的五要素：①、支点（O）指：杠杆转动的那个固定不动的点；②、动力（F1）是杠杆转动的力；③、阻力（F2）是：阻碍杠杆转动的力；④、动力臂（L1）是支点到动力的“垂直”距离；⑤、阻力臂（L2）是支点到阻力“作用线”的距离。、力的作用线：力的方向上的延长虚线。练习：在下图中作出动力臂和阻力臂。FO【小结

6、】：画力臂方法：F2l1l2OF1⑴、先找到支点O；（2）沿阻、动力的方向延长力的作用线（虚线）；⑶、再画力臂：过支点作力的作用线的“垂直”线；⑷、标力臂（大括号）。由图引发学生的思考，在感知古代劳动人民的智慧的同时，同时也感知机械的力量。学生观察，并找出他们在使用时的共同点。它们工作时能绕一个固定点转动。作力臂提示：动力、阻力都是杠杆受的力，力的作用点应画在杠杆上，支点也应在杠杆上。展示：学生在黑板上画出一些杠杆并画出力和力臂。思考：1、力臂是一定在杠杆上吗？2、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？由名人的话引入，引起思考和学习的兴

7、趣。从而引出杠杆学习。了解学习目标。认识杠杆！学生先独立完成，然后教师出示答案，与对子之间互批，了解学生达标率。活动1：学生提出合理猜想活动2：设计探究方案活动3：进行探究实验活动4：交流评价新课小结：2分钟作业布置：活动三：探究杠杆的平衡条件（15min）想一想：称为杠杆的平衡。实验：探究杠杆的平衡条件教师展示：挂在晾衣杆上的衣架、撬起石块等杠杆处于平衡状态，对于这些情况，你能提出什么问题？提出问题：________________________________猜想：______________________________________设计实验：实验

8、器材：________________