物理人教版八年级下册第1节 杠杆

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1、第1节杠杆教学目标1.1知识与技能：①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。③能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类1.2过程与方法：①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和

2、处理信息的能力。③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。1.3情感态度与价值观：①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。教学重难点2.1教学重点①杠杆平衡条件2.2教学难点①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用教学工具多媒体设备教学过程6.1引入新课【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事

3、，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！让我们一起来探究它的奥秘吧？观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？【生】撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆【板书】杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。6.2新知介绍【师】现在老师手里有一个罐头，同学们的力气呢不够打开它。这个时候你会借助什么外界的器具？【生】筷子、起子……【师】那么这里的筷子和

4、起子，为什么就能更方便地打开罐头呢？这里运用的原理又是什么？在用1、杠杆五要素【师】从这幅图里可以看到，有支撑木棒的点O，有人用的力F1，还有石头挡住棒子的阻力F2，另外还有两端距离就是相应力的力臂。【生】总结：绕着固定点转动的固定点支点O——杠杆绕着转动的点受到力的作用。动力和阻力动力F1——使杠杆转动的力阻力F2——阻碍杠杆转动的力力臂动力臂L1——从支点到动力作用线的距离阻力臂L2——从支点到阻力作用线的距离【师】那么是不是所有的木棒都能成为杠杆呢？【生】思考并作答【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条

5、件：①要有力的作用；②要能绕着某固定点转动【师】杠杆的五要素比较简单，那么接下来我们看看力臂在杠杆中如何找。2、力臂的画法【师】上面我们已经介绍了杠杆五要素，其中最难找到的就是力臂，那么如何来确定力臂呢？找到力臂的顺序：（1)确定支点（2）确定力的作用线（3）过支点到力的作用线作垂线（4）标垂足，定力臂注意：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。力的作用线是一条直线，没有方向。作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用

6、0标记；5个名词必须用正确的字母表示。如图所示：下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？3、杠杆平衡条件【师】同学们都见识过生活中各式各样的杠杆了，那么现在有一个问题，同学们认为，杠杆所谓的平衡，怎么样才是杠杆的平衡呢？【生】思考，踊跃回答【师】杠杆静止不动或匀速转动都叫做杠杆平衡。很多情况下，杠杆是倾斜静止的，那么这样的情况下，算不算刚刚说的杠杆平衡的情况？【生】因为倾斜静止的时候，杠杆是受力平衡的，也受到平衡力，所以也可以理解承平衡状态。【师】回答正确，那么接下来我们来探讨杠杆平衡的

7、条件【师】大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？【板书】动力×动力臂=阻力×阻力臂【师】下面我们一起来探究，这个结论的真实性。探究杠杆的平衡条件　　实验器材：　　杠杆、铁架台、钩码　　实验步骤：①如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；【师】为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？【生】（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出．）　　②在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力

8、和力臂的数值填入表中；（重复3次）③进行实验与收集证据杠杆平衡条件：类型一：乘积形式F1L1=F2L2类型二：比例形式F1/F2=L1/L2物理含义：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。【师】如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？【生】杠杆会失去平衡。【师】那么杠杆会向哪边倾斜又是如何判断呢？【生】通过杠杆平衡条件的公式，乘积哪边小，杠杆偏向哪