3[1].庐山的云雾

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1、3、庐山的云雾落梅小学：刘骅芬教学目标：　　　1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　　2．学会本课生字，理解生字组成的词语。　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。　教学重点：目标1教学难点：目标4教学时间：四课时　教学准备：　　　　录音机、词语卡片教学时间：四课时本教案把《3、庐山的云雾》这篇课文的教学分为四节课完成：第一节课是预习课（预习提纲）；第二至三节课是展示课（课堂流程）；第四节课是反馈课（作业设计）。教学过程：预习提纲原案二次备课一、引入课题、释课题。庐

2、山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）二、要求学生按“语文六步预习法”进行课前独立预习。审、读、划、查、标、答三、小组长检查并汇报小组内课前预习的情况。1、指名读生字、新词2、质疑问难，谈预习体会，并提炼出本课的学习提纲。四、师生讨论归纳，整合板书学习提纲：（学生按学习提纲自学，、小组交流）1、借助词语手册学习10个生字，要会读会写，能找出容易混淆的形近字或同音字组词。2、读文画出文中的重点词语，要求会写，借助词语手册理解意思，不会的向同学或老师请教。3、学会用“流连忘返、千姿百态”造句

3、。4、自读课文，想一想课文共几个自然段？每个自然段主要写了什么？5、朗读课文，说说庐山的云雾有什么特点？作者是怎样具体描写这些特点的？6、再次提出解决不了的问题。五、教师小结预习情况。（以表扬、鼓励为主）课堂流程原案二次备课第一课时一、导入新课，激发兴趣。　　　通过预习，同学们知道了庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。这节课请同学们大胆地把自己的学习成果展示出来，好吗？二、引导质疑并梳理目标。　　　　　　　指名学生朗读课题，说说读了课题以后，你有什么疑问呢？　三、初读、感知课文。1、思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是

4、什么？　2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？　3．检查学生自学情况：　　　出示词语卡片，检查字音是否读准。　　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）　四、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点　　　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）　五、教学生字词　突出下列字形的书写指导：　幻、添　重点理解的词语：　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿

5、百态、瞬息万变　六、作业　1．正确、流利地朗读课文。　2．在习字册上描红、抄写生字第二课时　一、检查复习　　　1．听写生字词。　　　2．指名学生朗读课文。　二、细读课文第1自然段　　1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。　　第三、四句：在

6、山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。　3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。　4．小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。　三、细读课文第二自然段　1．自读课文，找出中心句。　2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）　3．轻声读文，

7、联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）　4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）　5．齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）　6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。　7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。　8．小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了