物理人教版八年级下册压强概念

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1、《压强》教学设计人教版八年级物理下册第九章第一节江西省南丰县白舍镇中学曾广辉一、教学目标（一）知识与技能1.会应用压强公式分析增大和减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。2．能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，能用压强公式进行简单的计算。 （二）过程与方法 能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。 （三）情感态度与价值观1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦 2．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心二、教学重点压强是初中物理课程中的一个重要

2、概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可见压强在初中物理课程中占用重要地位。与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。三、【教材分析】本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念

3、和掌握控制变量法。四、【教具准备】 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板、投影机、沙子、小桌、砝码五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟） 观看图片1：描述你看到的现象。 图1现象：在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。 两个人对雪地有压力，压力的作用效果是使雪地形变。这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。所以压力的作用效果应该与接触面积有关。   学生进行实验，并回答问题。 压力的作用效果是使手指形变。两个手感受物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。              两个人对雪地有压

4、力吗？压力产生了怎样的作用效果？  你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 教师引导学生按图2实验：  思考：这里压力的作用效果是什么？两个手指受到的压力相同吗？ 两个手指形变的程度相同吗？哪一个大些？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些，手指感觉更痛。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些，手指感受有关。   新课教学（30分钟）一、压强 让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 现有如下器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、 教师提醒学生：设计实验时注意思考如下问题： 怎样体现压力的作用

5、效果？ 怎样改变压力大小？ 怎样改变受力面积大小？ 设计和进行实验时要控制哪些变量？ 压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。 学生选择按照教科书所示的实验进行实验。 实验1：把小桌桌面朝上放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。 实验2：在小桌桌面上放一个砝码，观察海绵被压下的深浅。 实验3：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅。  设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法。               与速度、密度的定义方法相同思考：压强大小与哪些因素有关？能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义？在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。 根据压强

6、的公式，压强的单位应该是什么？ 把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡（Pa）。 1Pa=1N/m2 投影课本中的例题，建议学生做后教师再讲评，从解题思路、书写格式、公式运用上，给予指导。实验1和2中，受力面积相同，压力不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 实验1和3中，压力相同，受力面积不同，海绵被压下的深浅不同，表明压力的作用效果不同。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 影响压强大小的因素：压力和受力面积。 压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 压强的公式为： 公式中各符号代表的物理量和单位：

7、 P──压强──帕（Pa）             F──压力──牛（N） S──受力面积──平方米（m2）二、怎样减小或增大压强 让学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？ 1．减小压强的方法 你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？ 学生讨论得出：在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。 你还知道哪些生活中减小压强的例子？ 2．增大压强的方法：认真体验并交流    带拖拉机有宽宽的