物理人教版八年级下册压强

《物理人教版八年级下册压强 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《压强》教学设计【教学思想】1．从生活走向物理，从物理走向社会自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，本节课，是留在沙滩上的脚印和捏笔时手指的不同感觉将学生带进了压强的学习之中，让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这大大增加了学生学习物理的乐趣和积极性。在学生探究出了压力作用效果跟压力和受力面积的关系后，让学生在课堂上尝试按图钉的生活体验，使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知。这时利用课件展现八组学生倍感亲切的生活场景，让学生分类，并从中找出增大压强或减小压强的途径，这些会使学生感到物理不是

2、抽象而枯燥的，而是那么的生机勃勃、趣味盎然。在课后，又引导学生通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关信息，运用本学所学知识分析“国道不堪重负”的原因，并结合社会实际，寻找解决问题的方法，这培养了学生热爱科学、关心社会的意识和利用正确的价值观处理社会问题的能力。 　【教材分析】 压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关

3、”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 　　【学情分析】 　　在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，

4、初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。 　　【教学目标】 　　1．知识与技能 　　（1）了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 　　（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。 　　（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 　　（4）了解增大和减小压强的主要方法。 　　2．过程与方法 　　（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素

5、有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 　　（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 　　（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 　　3．情感态度与价值观 　　（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 　　（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物

6、理知识应用于社会活动的意识。 　　【重点难点】 　　1．重点：压强大小决定因素及其概念的理解。 　　2．难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。 　　【教法学法】 　　教法：启发谈话与讨论相结合。 　　学法：控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。 　　【教具学具】 　　教师用：多媒体课件。 　　学生用：圆珠笔、压力小桌、砝码、钩码、木板、木条、细砂、海绵、铁钉、纸盒、图钉、木块及周边其它物品。 　　【教学过程】 环节教师活动学生活动设计意图创设情景提出问题播放一段风光片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是

7、一串串大小不等、深浅不同的脚印。 让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。 3．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如 问题一：沙滩上为什么会留下脚印？ 问题二：脚印的深浅为什么不同？ 问题三：捏住笔时，手为什么会感到疼痛？ 问题四：为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？ ……之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。                   

8、 1．解决初步问题 引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。 2．明确探究课题： 教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？ 3．猜想假设