2015.7.14说课稿

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1、三年级下册《恐龙》说课稿庙头中心小学林光雷一、说教材  1、教材内容的地位、作用。  《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。  这是一篇知识性漫笔,先容了恐龙的种类、形态和生存习性,点明白它的生存年月及其秘密灭尽,表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。  这篇课文是阐明文,阐明文是阐明事物的文章,其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法,不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识,并且形象生动,光显可感。因此,教学本篇课文,我会细致文体特点,引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法,造就学生阅读阐明文

2、的本领。  2、教学目标、重点及难点  本篇课文教3课时,第一课时了解课文内容,学习生字及第一自然。第二课时学习第二至四自然段。第三课时学习第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是第二课时,所以根据教学内容和课后练习题,我确定本课时的教学目标是:  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。  (2)了解恐龙的类型及外形特点。  (3)初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法,培养学生阅读说明文的能力。  机械的说明事物会让人感到枯燥乏味,运用多种说明方法来说明事物,更让人觉得描写生动,形象可感,增强了说明

3、文的艺术感染力,要让学生体会运用说明方法的好处,并争取掌握这些方法。因此,,我把第三个教学目标定为难点。重点是第二个教学目标。  二、说教法  为了更好地突出重点、突破难点,我根据教学大纲的要求,教学内容的特点和学生实际,采用“教——扶——放”的方法进行教学。  第一步“教”:课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的?教学时,我先出示描写雷龙的一组句子,通过比较,让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动,并体会打比方、作比较的作用。  第二步“扶”:接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学习活动中自己体会运用说

4、明方法的作用。  第三步“放”:最后,我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子,让学生深入体会运用说明方法的作用。  《课标》指出:“教师是学习活动的引导者和组织者。学生是语文学习的主人。”我的教法正是体现出了这一理念。  三、说学法指导  三年级学生极少阅读说明文,对于说明事物的方法不甚了解,但他们对恐龙有着极大的兴趣,这对学习本文有很大的帮助。只要教师引导好,学生就会很快地感知说明文的表达方法,了解恐龙的种类及外形特点。  学生在学习课文中,先通过比较教师出示的描写雷龙的句子,在学习活动中感悟词语运用的准确、生动,

5、并体会打比方、作比较等说明方法的作用,了解雷龙的外形特点,然后举一反三,运用了解雷龙的学习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点,这就体现出了《课标》的基本理念:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”  四、说教学程序  (一)前提测评  我设计了两道题,第1题是认读生字词,第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的:一是通过认读词语反馈对上节课知识的掌握信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握,同时为学习本课时的内容做好铺垫。  (二)学习课文第二、三、四自然段  1、让学生按要求用自己喜欢的

6、方式读课文第二至四自然段。  ①课文一共讲了几种恐龙及其亲戚?请用横线画出它们的名称。  ②想想这些恐龙及其亲戚有什么特点,为什么取这样的名。  停止读后检查读书情况,我根据学生回答板书恐龙的名称。  这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。  2、突出雷龙,启发探究  ①指名朗读描写雷龙的句子。  ②雷龙的形态特点是什么?请在句子中找一个词来回答,并在下面画波浪线。  ③说说对“庞然大物”的理解。  ④出示一组句子,让学生比较。  雷龙是个庞然大物  雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰

7、响,好似雷鸣一般。  a、让学生比较读,说说从哪些地方能看出雷龙是个庞然大物。(根据回答板书)  b、让学生想象雷龙走动时发出的声响,具体感受雷龙是庞然大物。  c、反复朗读,说说作者用了什么说明方法,(板书)运用这些说明方法有什么好处。  3、出示描写梁龙的句子,进一步引导探究  ①说说梁龙的外形特点。  ②说说作者运用了什么说明方法。  学生回答后,指名上黑板板书。  由于三年级学生理解、归纳能力还不是很强,一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有一定的难度,所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点

8、及感知说明方法。  4、用表格导读其他内容  ①把已有的板书画成表格  ②学生分小组探究,完成已发下的表格。  学生填完表格后,指名上黑板填。  (三)指导看图,巩固学习所得。  1、揭示话题  插图上画了几只恐龙?你认识几种恐龙?怎样识别它们?  2、学生自己观察图画,对照课文,给图中的恐龙写上名称。

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