2015.7.14说课稿

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1、三年级下册《恐龙》说课稿庙头中心小学林光雷一、说教材　　1、教材内容的地位、作用。　　《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。　　这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。　　这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文

2、的本领。　　2、教学目标、重点及难点　　本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。第二课时学习第二至四自然段。第三课时学习第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是：　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。　　（2）了解恐龙的类型及外形特点。　　（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。　　机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明

3、文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。因此，，我把第三个教学目标定为难点。重点是第二个教学目标。　　二、说教法　　为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。　　第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。　　第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学习活动中自己体会运用说

4、明方法的作用。　　第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。　　《课标》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者。学生是语文学习的主人。”我的教法正是体现出了这一理念。　　三、说学法指导　　三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。只要教师引导好，学生就会很快地感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。　　学生在学习课文中，先通过比较教师出示的描写雷龙的句子，在学习活动中感悟词语运用的准确、生动，

5、并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了《课标》的基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”　　四、说教学程序　　（一）前提测评　　我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课知识的掌握信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学习本课时的内容做好铺垫。　　（二）学习课文第二、三、四自然段　　1、让学生按要求用自己喜欢的

6、方式读课文第二至四自然段。　　①课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。　　②想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的名。　　停止读后检查读书情况，我根据学生回答板书恐龙的名称。　　这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。　　2、突出雷龙，启发探究　　①指名朗读描写雷龙的句子。　　②雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。　　③说说对“庞然大物”的理解。　　④出示一组句子，让学生比较。　　雷龙是个庞然大物　　雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰

7、响，好似雷鸣一般。　　a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个庞然大物。（根据回答板书）　　b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，具体感受雷龙是庞然大物。　　c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。　　3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究　　①说说梁龙的外形特点。　　②说说作者运用了什么说明方法。　　学生回答后，指名上黑板板书。　　由于三年级学生理解、归纳能力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有一定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点

8、及感知说明方法。　　4、用表格导读其他内容　　①把已有的板书画成表格　　②学生分小组探究，完成已发下的表格。　　学生填完表格后，指名上黑板填。　　（三）指导看图，巩固学习所得。　　1、揭示话题　　插图上画了几只恐龙？你认识几种恐龙？怎样识别它们？　　2、学生自己观察图画，对照课文，给图中的恐龙写上名称。