2013教案八上

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1、序言（第一节课）教学目标1、知识与技能：了解什么事历史，史料的种类、新都高低的判断，获取的途径，历史课的要求。2、过程与方法：以学生讨论的方式，以具体的事例说起，介绍史料的类型。3、情感态度价值观：培养学生对历史课的兴趣和“史由证来”的意识。教学重点：学习历史的基本方法介绍教学难点：传说与历史的关系教学过程：1、自我介绍2、要求1）认识课代表2）布置课代表工作（查带书情况，查作业，上课情况记录：违规被点名的、有独到见解的、发现老师错误的）3你知道什么是历史？学习历史的意义？过去的一切都是历史（国家、个人的一切）

2、我们学习的是人类球生存，求发展的文明史，历史的长河浩浩荡荡，源远流长，著名思想家培根说：读史使人明智，唐太宗的三面镜子之一，以史为镜。今天我们从历史的长河中汲取几朵浪花，让我们感受一下历史的气息，愿我们吸取历史的教训，不重蹈前人的覆辙，愿我们借鉴历史的经验，在漫漫人生路上少走弯路，顺利到达成功的彼岸。4、历史是根据什么写的？史料的类型？信度的高低？1）史料（证据）哪些史料（证据）2）类型：实物、文献（文字记录的）、口述3）信度高低？为什么？实物：不可人为改变，文献：经过人的主观加工，传说（口述）：传的过程中有失

3、真、丢失，但仍是重要史料4）结论会变吗？不一定，有新的考古成果，史料更丰富，研究更客观，实事求是。如铁器出现的时间，对李鸿章的评价5）对同一事件或同一人物的评价会不一样，如张学良，为什么历史学家与蒋介石对张学良西安事变的评价不同的原因？因为立场不一样6）获取史料的途径有哪些？博物馆、上网、图书馆、老人的口传等等。考古不是有墓就挖，涉及到文物保护技术（兵马俑、马王堆汉墓的古尸）研究、学习历史从史料即证据出发，让我们用历史的眼光看待一切，用史实说话课后反思：可以适当结合2012年的会考卷子进行史学方法的讲解，可以达

4、到事半功倍的效果，能够让学生逐步适应历史学科考查方式第1课史前人类社会[学习目标]1．知道人是由古猿进化而来的，原始人在进化中逐渐形成了现代三大人种——黄种、白种和黑种，距今约1万人类开始进入新石器时代，出现了原始农业和原始畜牧业，西亚、中国和中美洲是人类最早的三个原始农业中心，氏族公社是以血缘关系组成的比较固定的集团；了解旧石器工具的制造标志着人类的诞生；理解农业革命对人类社会的发展产生了深远的影响。2．通过对阿尔塔米拉山洞穴壁画与印第安人图画文字的分析，认识到包括图腾崇拜、洞穴壁画、图画文字在内的原始宗教、

5、艺术、文字等精神文化遗产是我们了解原始人类生产、生活活动的重要途径；在了解相关历史知识的基础上，整理出史前人类社会发展各阶段的先后顺序。3．认识原始人类的文化不仅是研究史前人类社会生活的重要资料，同时也反映了史前人类的审美与智慧。[重点与难点]重点：农业革命难点：农业革命的意义[教学设计]导入新课讲述导言内容：1879年，西班牙工程师索图奥拉在欧洲北部的阿尔塔米拉洞穴收集化石，他的小女儿玛利亚也在洞内玩耍，突然，小玛利亚发现了洞顶上的巨大壁画，画面上一群雄健的野牛、野马和野鹿似乎向她奔腾而来，……阿尔塔米拉洞穴

6、壁画是17000年至12000年前史前人类的艺术杰作，也是人们首次发现的史前人类洞穴壁画，今天我们学习第1课,一起去探索史前人类社会的奥秘。新课传授一、史前人类（一）人类的诞生师：人是从哪里来的？许多古老的民族都有关于人类起源的神化传说。讨论一下，有哪些神化传说呢？中国的神话传说主要有女娲造人，盘古开天辟地。西方的神话传说主要有上帝造人。师：这些传说反映了在认识力低下时期的人类对自身来源的想象和猜测。今天我们已经知道：人是由某种古猿进化而来的。出示一幅非洲南方古猿头骨的复原图，先让学生说说这个头骨有哪些特征？“

7、露茜小姐”属于南方古猿中的一种，南方古猿是“正在形成中的人”，正在形成中人是指从猿到人过度期间的生物，其化石代表主要有南方古猿。南方古猿已学会了直立行走，并能使用天然石块和木棍。攀树的猿群正在形成的人出示一幅原始人在制造和使用工具的画面，各抒己见：恩格斯曾经说过:“没有一只猿手曾经制造过一把哪怕是最粗笨的石刀。”你是如何理解这句话的？（由于学生在七年级已经学过的关于中国原始社会的知识，能够理解“劳动创造了人”这一结论。）师：在东非的肯尼亚，考古学家发现了最早的打制石器，时间距今约260多万年。石器工具的制造，标

8、志着人类的诞生。攀树的猿群正在形成的人　完全形成的人想一想：我们看见的只是一些不会说话的骨骼，不可能看见猿人的动作，考古学家怎么会知道他们是直立行走的呢？（教师提醒学生比较他们各自上臂骨和大腿骨的长短，猿类的大腿骨和上臂骨的长度基本相同，猿人的上臂骨则明显短于大腿骨，与现代人极为相适，表明猿人已经能够直立行走。）过渡：原始人类先学会两腿直立行走，而后头脑才发达起来。这时的人类，在体质形