物理人教版八年级下册压强复习课教学设计

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1、《压强复习课》教学设计郝庄中学郝兵兵2017/4/7郝庄中学学教设计年级八学科物理备课人郝兵兵指导者课题压强复习总课时数课型复习课授课时间2017.4.7教材分析内容地位作用本章内容包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系；《课标》中压强属于理解层次，在初中物理课程中占有重要地位。本章在引入压强概念后，其教学线索由学习液体压强、大气压强进一步拓展为学习流体的压强，它既是对前面所学运动和力、弹力、重力、摩擦力等相关知识的综合拓展，又是后续学习浮力的基础；类比速度、密度的比值定义法，建立压强

2、的概念，有助于后续功率的概念建立，都起到了承前启后的作用。重点难点重点：通过使用矿泉水瓶等相关器材设计实验方案；经历实验过程，概念建立过程后自主梳理知识，建构知识框架；难点：能够熟练使用控制变量法、转换法来设计固体、液体、大气压强、流体压强与流速关系的实验方案，并展示交流。知识结构图学情分析学习起点预测通过力学知识的学习，学生已经对力的概念认识比较深入，具备初步的观察、实验、探究、分析和概括能力。学习困难预测本章涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，还要有理性思维，而学生缺乏压强方面的生活

3、体验；对新的物理概念缺乏感性认识，没有建构完成的压强知识体系。教学资源教材、导学案、多媒体课件、矿泉水瓶等实验器材板书设计郝庄中学学教设计学习目标1、通过参与使用矿泉水瓶等相关器材设计固体、液体、大气压强、流体压强与流速关系的实验方案，能够掌握控制变量法、转换法，提高创新精神和实践能力。2、通过分析实验结论，梳理知识，建构压强的章节知识点，提高分析概括和表达能力；3、通过习题练习，提高解决生活中相关物理问题的能力，增强理论应用意识。学案设计实施策略【探究案】小组合作探究：选择器材进行搭配组合，设计

4、实验器材：a.矿泉水瓶(3个相同的)、b.剪好的矿泉水瓶上部、c.海绵、d.锥子、e.小硬纸板、f.乒乓球、g.装有水的水槽、h.盐水内容影响压力作用效果因素液体内部压强特点大气压强的存在流体压强于流速的关系实验器材步骤现象结论梳理本章知识框架【操作】播放视频《足迹》导入复习情境：视频中公安人员破案时，可根据罪犯留在松软土地上脚印的大小和深浅，估测出罪犯的身高和体重，这里应用了物理学中哪方面的物理知识？今天我们就一起来复习压强。板书：压强复习希望大家积极思维、大胆表达，为自己的小组加分，最后我们评

5、选一个优胜组。【设计意图】通过视频，创设复习情境，激发学生的好奇心，探究欲望；利用小组评价机制，调动学生的学习积极性。【操作】对本章实验进行汇总并分类，引出利用矿泉水瓶进行实验设计任务。【设计意图】渗透对一类问题的汇总分类方法；创设探究任务情境，让学生在设计之前明确实验目的，理解实验原理。【操作】组织学生分组探究，选择器材，设计实验。教师巡回指导。PPT出示温馨提示：1、讨论时间为5分钟，以讨论思路为主，具体书写课后补充即可；2、采用小组加分制，后续发言小组须展示不同方案才可加分，优胜组有奖励；3

6、、小组展示时，要观察、倾听、质疑、批判或者认同，能够指出问题也可加分。【预设】1、学生在实验一、二中探究耗时较多，导致实验三四思考不及时；2、学生能力较强，能够较快完成实验设计；【达标检测】1、下列现象中属于增大压强的是（）A．骆驼具有宽大的脚掌B．破窗锤的敲击端很尖C．推土机有两条宽大的履带D．火车轨道铺在枕木上2、如图所示的装置可能是用来研究（　　）A．液体内部的压强跟液体密度的关系B．液体内部的压强跟深度的关系C．在同一深度，液体向各个方向的压强大小是否相等D．液体内部向各个方向是否都有压强

7、3、大气压强在日常生活和生产中有着广泛的应用，下图事例中利用大气压强工作的是（  ）                   A．飞机的升力B．船闸  C．锅炉水位计  D．抽水机4、小丽按下图进行“探究影响压力作用效果的因素”的实验。（1）比较图中的　　两次实验，可以【点拨】如果学生完成情况较好，点评即可；如果学生完成碰到障碍，需要及时调控，引导学生分析影响因素、控制什么量？怎么控制？改变什么量？怎么改变？如何体现----转换法----转换成观察什么？【操作】组织学生边演示边展示观点，教师点拨，组织

8、学生带着问题进行小组讨论教师巡回指导点拨【设计意图】学生经历自主选择器材、组合实验装置，进行设计实验，发展实验能力、提高科学素养。点拨时帮助学生解决问题，降低思维难度，帮助学生掌握分析问题的方法，渗透物理研究方法。有利于目标一的达成。【操作】学生逐个展示实验设计过程中，教师适时引导学生对知识点进行归纳总结与梳理。(引导：1、压力作用效果-比值定义法建立压强概念-应用增大减小压强2、受重力、有流动性-推导出液体压强公式-特点3、大气压强4、流动的液体、气体-流体压强)教师点评并板书：