物理人教版八年级下册7.2 弹力

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1、《弹力》说课稿各位评委，大家好：今天，我说课的内容是人教版初中物理第七章第2节《弹力》。下面我将从教材和学情、目标与方法、教学过程、教学效果预设等方面谈一谈关于本节课的设计。一.【教材分析】弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。弹力的学习至关重要，它是学习摩擦力的基础，更是力学部分的基础，无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。本节知识都具有承上启下的重要作用。本节课教材通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性认识弹力对生活的影响。根据教

2、材特点我确定了教学重点：弹力的概念，物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法。从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的事例，如弹弓、弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。通过以往的学习，学生也具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。对于八年级的学生，他们虽有较强的求知欲望，但思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。基于对教材的认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的难点：弹力概念的引入、理解弹簧测力计的原理、探究物体形变大小与外力大小关系，培养学生的实验设计能力。根据新课程标准的要求，结

3、合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标二.【目标分析】1、知识目标①掌握形变与弹力的定义。②形变大小与外力大小的关系。③弹簧测力计的原理、构造及使用方法。2、能力目标：学生通过观察物体的形变和弹力的产生的一系列物理实验，学会从实验现象中分析，简单的科学规律。3、情感目标：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采用了如下教法与学法。4、教法与学法教法:本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。学法:学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归

4、纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。由此，我设计了如下具体教学过程：三.【教学过程】：第一环节——设计问题，情景引入首先，我通过回顾提问（力的作用效果）和一个拉压弹簧实验，来引起学生的注意，激发兴趣，产生感性认识，引导学生分析得出手和弹簧之间存在着一个力，然后设疑：这个力是什么力，是怎么产生的？既开阔学生思路，又启发学生思维，从而顺理成章的导入了新课。并展示桌子上的压力与支持力，打碎的灯泡，提出两个问题：任何物体都能发生形变吗？发生形变

5、的物体都能产生弹力吗？让学生带着问题走入课堂。第二环节——师生互动，探究新知1、形变：通过直接提出的方式，提出形变的定义，让学生形成形变物体所具有的一般特征。让学生归纳形变的种类，并介绍什么是弹性形变，以及弹性限度，使学生获得直观认识。2、弹力概念：在学生对形变有了一定的了解之后，结合刚才的实验，分析两个实例，一是：弹簧拉伸，二是：受压直尺。引导学生观察发现发生形变的弹簧能给物体以力的作用，引出这个力就是弹力，从而得出弹力的定义。弹力的产生条件是本节课的一个重点，先引导学生阅读弹力定义，从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件。再举出几个具体实例，向学生们展示桌面上的书和吊

6、于电线下的灯这两个模型让学生分析，压力和支持力都是弹力，绳的拉力也是弹力。3、物体形变大小与外力大小的关系。我从形变的几个基本类型入手，展开分析形变与弹力之间的关系，提出问题，组织学生分组讨论。通过猜想与假设，设计实验方案，由老师进行演示实验，师生一起对实验结论进行分析与论证，分析误差形成的原因，再通过评估与交流提高他们的自学能力和多角度分析问题的能力。学生根据教材内容和生活经验不难得出如下结论：外力越大，形变越大。4，测力工具—弹簧测力计。我通过图片和实物相结合的方法，使同学们认识弹簧测力计，并讲解力的单位相关知识。通过让学生观察弹簧测力计，引导学生使用弹簧测力计，并总

7、结使用方法，第三个环节——课时小结，巩固练习为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解，指导学生对本节课所学的重难点知识进行了复习小结，并引导学生解答相关例题，使知识在学生的头脑中得到升华。板书设计：板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点，依据学生的特点和教学效果精心设计的。作业为课后习题，目的是巩固重点知识，提高学生能力。四、【教学效果】通过以上的过程设计我预计可达到以下效果：在本节课的教学中，通过生活实际内容引入，利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，设计合理的探究内