物理人教版八年级下册《压强》教案

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1、《压强》教案罗山县龙山初中黎明【教材分析】   本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。【教学目标】（一）知识与技能1、理解压强的概念；2

2、、理解压强的大小与哪些因素有关；3、能够用压强公式进行简单的计；4、了解增大和减小压强的主要方法。（二）过程与方法1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；3、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。（三）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。【教学难点】通过探究实验，学习下定义的科学方法。【教法学法】对于压强的概念

3、的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。【教具准备】教师准备：海棉、压力小桌、一盒钩码、气球、削尖铅笔、钉子、木棍、泡沫。学生准备：压力小桌、沙子、砝码【教学过程】一、压力作用效果1出示图片在课件上，让学生观察，引发学生思考提出问题，引起学生的学习兴趣和探究欲望。2、我们已经学过了哪些力？3、力的作用效果有哪些？4、砝码压钢条的实验让学生自己感觉到钢条的弯曲是受到了力的影响，而且学生很容易通过观察知道这个力是压力，初步让学生知道压力的存在，

4、引发学生思考，问：生活中还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示：说明哪个是受力物体，力作用在哪里？方向如何？5、叫学生演示几个不是由重力而产生的压力。然后要求学生根据上述的压力的概念画出几个例子的压力的示意图，然后根据已经所学的知识画出重力的示意图。观察压力和重力的示意图，学生自己研究得出作用点肯定不同，方向一般不同。二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1、把课本上的图片放在课件上，让学生观察，引发学生思考提出问题师：用物理的语言描述这些事例，找出这些现象中的相同点和不同点？根据这些现象提出一个可探

5、究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）2、猜想：让学生手指同时压铅笔的两端的小实验。问，压力的作用效果一样吗？你认为影响压力作用效果的因素是什么？师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？3、设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。（一）、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。（二）、实验方案：应控制_

6、__________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。（三）、选择实验器材__________________________（四）、填写实验表格实实验次数压力力（填大或小）受力面受力面积（填大或小）压力作力的作用效果效果(填明显或不明显)4．学生分组实验教师巡视指导（说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）5．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度

7、概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义，可让各小组学生尽情展示。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。三、压强及压强的计算1．把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？　　生：讨论并回答。（教师提示：我们使如何比较物体速度的？）2．总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所

8、以我们用单位面积受到的压力表示压强。板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强（说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）3．师板书