物理人教版八年级下册压强 教案

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1、雍阳中学集体备课课时教案教学时间第周星期课题第十四章：压强和浮力   第一节：压强（1）课型教学目标1.理解压强的概念；2．理解压强的大小与哪些因素有关3．通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；重点通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；难点通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；教具投影机、沙子、小桌、砝码其它教学过程教学过程设计修改建议一、压力作用效果复习提问：力的作用效果；压力　 　　师：出示图片：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮

2、肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果） 　　师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同） 　　师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？） 　　（说明：此环节的安

3、排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。） 二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系 　　1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小） 　　师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？ 　　生：控制变量法 　　设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？ 　　（说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题

4、：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。） 　　生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。 　　3．学生分组实验教师巡视指导 　　（说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。） 　　4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？ 　板书设计第十四章：压强和浮力   第一节：压强（

5、1）一、压力作用效果 二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系教学反思雍阳中学集体备课课时教案教学时间第周星期课题第十四章：压强和浮力   第一节：压强（2）课型教学目标1.能够用压强公式进行简单的计；　　2.了解增大和减小压强的主要方法。3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括能力。重点对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。难点对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。。教具视频资源其它教学过程教学过程设计修改建议一、压强及压强的计算 　　

6、师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？ 　　生：讨论并回答。（教师提示：我们使如何比较物体速度的？） 　师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。 　　板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强 　（说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。） 　　师板书并讲授：公式：p＝F/S  公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力

7、面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米   1Pa=1N/m2 　　师：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。 　　生：在练习本上完成并进行全班的交流。 二、怎样增大或减小压强 　　师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？ 　　生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。 　　师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？ 　　（说明：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念）三、当堂练习 　　1．冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现

8、冰面即将破裂，他应采取的措施是（　）