物理人教版八年级下册9.3大气压强教案

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1、课题§9.3大气压强课时本学期第24课时日期2017-4-12本单元第4课时课型新授主备人陈文斌复备人审核人感知目标学习目标知识目标（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；（2）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位；（3）了解抽水机的工作原理，了解生活中利用大气压强的现象。能力目标（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的情感目标（1）培养实事求是的科学态度（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。重点难点重点：知道大气压强产生的原因；知道托里拆

2、利实验和标准大气压的大小难点：1、托里拆利实验测大气压值．2理解大气压强产生的原因，能用大气压强解释简单现象学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法：　1、观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在　2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位　3、通过观察感知人类是如何利用大气压强的。在近几年的中考中，对本节内容的考查侧重与体验大气压的存在、估测大气压及大气压的实际应用，如高压锅、抽水机等．器材玻璃杯、硬纸片、吸盘、抽水机、马德堡半球实验器材、．教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课演示实验一：提醒碗实验演示实验二：（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒

3、置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？（2）（3）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学生观察思考、讨论创设情境，激趣导入，激发学生兴趣由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。9.3大气压强教师活动学生活动设计意图复备标注二、大气压的存在1.阅读马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。2.学生实

4、验：学生照课本中实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。3.讲述：大气压是怎样产生的学生阅读学生观察思考培养学生分析问题能三、大气压强的测量1、讲述、过渡：实验----证明了大气压强的存在----表明大气压强是很大-----大气压强有多大呢？2、托里拆利实验的具体做法。说明：由于汞蒸气有毒，因此无法在课堂上演示，我们就借助于课件共同来看一下实验的过程。通过观看实验过程，教师提出问题、学生分析3、760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公式：P=ρhg算一算学生板书：大气压强等于管内水银柱产生的压强，即：p=ρ水银gh＝13.6×10

5、3kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa指出：在粗略计算中还可取105Pa。4、想想议议(1)我们置身于大气海洋中，既然大气压强如此之大，为什么我们感觉不到它呢？(2)如果在做托里拆利实验时，将玻璃管倾斜放置，结果会怎样。（强调h的起始点是从水银槽的水银面的上方。）(3)如果在做托里拆利实验时，在保证管口浸入水银槽的情况下，如果将玻璃管向上提一点，情况又会怎样呢？(4)如果在做托里拆利实验时，在灌装水银的过程中不小心混入了少许空气，会不会影响测量结果？(5)如果在做托里拆利实验时，玻璃管的粗细发生变化时，结果会怎样？5、为什么不用水来做实验？(1)、师生共同计算如果用

6、水来做实验，大气压强能支持多高的水柱？(2)、观看课件。观察实验学生观察实验并回答下列问题：（1）为什么要灌满水银？（2）管内水银下降的原因是什么？（3）水银下降之后，在管内水银柱的上方是否有空气？为什麽？（4）水银面为什么在下降了一些后又不再下降了。学生计算1、2、3、4、5题小组之间进行讨论探究。培养学生观察分析能力培养学生实验分析能力培养学会生实验和理论相结合的能力四、大气压的变化图13-41学生阅读课本回答下列问题：（多媒体出示）1、大气压的变化受哪些因素的影响？2、大气压随高度的增加而变化有什么规律在课本“想想做做”实验中，当拿着此装置从山脚到山顶水柱的高度将怎样变化？为什么？学生

7、看书、思考讨论、展示回答出示的问题五大气压的测量及应用(一)大气压的测量学生阅读课本回答下列问题：测定大气压的仪器有哪些？（水银气压计、无液气压计）1、它们是怎样测量大气压值的？2、他们在使用过程中有什么优缺点？3、提出你对他们的改进意见？（二）大气压的应用：活塞式抽水机和离心泵1、指导学生先看书。2、学生讲解活塞式抽水机和离心泵的工作过程。学生看书、思考讨论、展示回答出示的问题学生读图、分析讨论学生展示锻炼