物理人教版八年级下册《10.3物体的浮沉条件及应用》教学设计

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1、桂城街道第二届“百节精品课”教学设计学科：物理教材版本：新人教版年级：八年级（下册）课题：10.3物体的浮沉条件及应用单位：南海实验中学执教者：陈翠莲一、教材分析 　　本节《物体的浮沉条件及应用》是在学习了上节《阿基米德原理》后，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。二、学情分析 　　学生经过前面几章力学

2、基础内容的学习，已经掌握了系统的力学基础，而且刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。三、设计思路 　　根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重

3、力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。四、三维目标1．知识与技能 　　·知道物体的浮沉条件；·知道浮力的应用2．过程与方法： 　　·通过实验探究、分析、了解潜水艇是怎样在水里实现浮沉的； 　　·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3．情感态度与价值观 　　

4、·初步认识科学技术对社会发展的影响。 　　·初步建立应用科学知识的意识。五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。七、教学仪器：烧杯、水、潜水艇模型、圆柱形大容器、盐水、鸡蛋、木块、铁块、量筒、密度计、氦气球、谷物种子、多媒体课件。八、教学流程：（一）新课引入复习阿基米德原理并提出思考：浸在盐水中的物体，有的上浮，有的悬浮，有的下沉，这是为什么？[现象]：木块漂浮、鸡蛋悬浮、石块沉底。[提问]：（1）要分析物体的运动状态，

5、必须从物体的受力情况进行分析，因为：力是改变物体运动状态的原因。（2）浸在盐水中的木块、鸡蛋、石块各受到什么力？（答：浮力、重力）（3）为什么有的物体上浮，有的悬浮，有的沉底呢？下面我们将来逐一对其进行受力分析。（二）进行新课1、[讲解]物体的浮沉条件： 　分析木块：松手后，浸没在盐水中的木块所受到的F浮＞G物，所以木块上浮。当木块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮=G物时，木块最终漂浮在水面上。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。 　分析石块：松手后，浸没在盐水中的石块所受到的F浮＜G物，石块下沉。到

6、达容器底部后，石块受到F浮、G物和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说石块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。 　分析鸡蛋：若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。 　总结：【1】通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。通过推导，我们还可以通过比较ρ液与ρ物的关系来判断物体在液体中的浮沉。（空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度ρ平与液体密度ρ液比较。【2】改变物体浮沉的方法：改变物体浮

7、力；改变物体重力；改变浮力的同时改变重力。2、应用： 　·轮船 [思考]：轮船的材料密度比水大，为什么还能浮在水面上？（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 （2）排水量：满载时，船排开的水的质量。即：排水量＝m船+m货（3）吃水线： 表示轮船没入水中的深度,在船旁用油漆画上很多水平横线,用以表示不同载重时的吃水深度。最高吃水线表示最大的安全载重量。[质疑]：1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）2．它

8、排开的液体的质量变不变？（不变）3．它排开的液体的体积变不变？（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些） 　　[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。 　　·潜水艇[学生实验]： 　　潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。它是怎么工作的呢？请同学们利用针筒给模拟潜水艇塑吹气或吸气。 　　现象：吸