2018古代诗歌鉴赏之景物形象

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1、鉴赏古代诗歌的景物形象鉴赏古代诗歌的形象（之三）一切景语皆情语诗歌形象人物形象景物形象A、诗中的抒情主人公即诗人自己（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）意象(山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西借以表达主观感情的载体事物形象(咏物诗)（偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象(咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。)学习目标1.了解古代诗歌中常见意象蕴含的意义。2.掌握鉴赏诗歌景物形象的方法。3.掌握鉴赏诗歌景物形象一般的答题格式。鉴赏景物形象的方法鉴赏古代诗歌的景物形象，就是要捕捉意象，品味意境

2、，分析蕴涵在形象中的思想情感和社会意义。抓意象——品意境——悟情感知识储备意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物,意象是具体的。意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境、氛围。意境是空灵抽象的。如孤独凄凉、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的黑夜；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。常见意象归纳举例在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：松梅竹菊寓

3、高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。诗歌中一些常见一、“松梅竹菊”寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。王吉《咏竹》：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。王旭《踏莎行》（2009浙江高考）：“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。”二、借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明

4、”雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。王湾的《次北固山下》（2004年湖北高考):“乡书何处达？归雁洛阳边。”三、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。晏几道《鹧鸪天》（2004年全国卷Ⅱ）：“十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。”“惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。”李白的《越中览古》：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”四、“梧桐”叶落透悲意古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲

5、秋，是古人常用的手法。朱淑真的《秋夜》：铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。五、别时“长亭”“柳”依依在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。六、落“花”流“水”传愁绪“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；如李清照《一剪梅》：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”七、“乌鸦”“燕子”系兴衰诗人常用“乌鸦”这一意象渲染

6、出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁，抒发历史兴衰感慨的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：2006年湖北卷《丹阳送韦参军》：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”2006年江苏卷《鹧鸪天》：“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”。八、“草木”仍在人事移草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”。2007年湖北卷《过华清宫》也用到了树木的意象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”（1）题型：借助意象，品味意境。提问方式：这首诗营造了一个这样的氛围？（2）

7、题型：把握画面，描摹图景。提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？（3）题型：分析景物，概括情感。提问方式：这首诗写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？一、常见题型及提问方式（4）分析景物描写的作用二、答题步骤与要点1抓住诗中主要景物，运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美2用一句话概括这些景物营造的氛围特点3根据氛围特点来分析作者的情感，并说出情与景的关系（绘景——析境——悟情）答题范式（一般模式）描图景点氛围析情感本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。二、概括氛围特点三、点出思想