物理人教版八年级下册压强的教学设计

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1、（人教版）九年级物理第十四章压强和浮力第一节压强任课教师：吴登坤上课时间：2017年6月8日教学目标1.知识与技能知道压力的概念，理解压力的作用效果跟哪些因素有关，理解压强的概念，了解增大压强和减小压强的方法。2.过程与方法让学生经历探究压力的作用效果跟什么因素有关的全过程，并引导学生自主得出压强的概念，从而培养学生科学的探究能力。3.情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。并通过探究性学习活动，是学生享受成功的喜悦，从而培养学生学习物理的兴趣。教学重点压强的概念教学难点建立压强的概念；理解受力面积的含义。教学器材海绵、小桌、钩码、铅笔。

2、教学过程一、引入新课1、背书包为什么要用扁而宽的带，而不用细绳？图钉为什么要用尖的，而不用钝的？要解决这些问题，今天我们共同学习压强。（一）压强（板书）二、新授a.提出问题想想议议：(课本76页上出现蝉吸引树汁，骆驼在沙漠上行走的图片)问学生：看了这些图，你们会想些什么？能提出什么问题？它们有哪些共同点？学生交流后，可能会回答：（1）蝉为什么能够将口器插入树皮吸引树汁？（2）庞大的骆驼为什么能在松散的沙漠上行走且陷得不深？……教师引导和归纳后得出：蝉吸引树汁，口器插入树皮时，一定对树皮有压力；骆驼在地面上，它的蹄子对地面也有压力；引出压力的概念。1、压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。方向

3、：垂直指向被压物体。强调压力作用点：在被压物体表面上。大小：有的与重力有关，有的无关。蝉的口器能插入树皮，骆驼的脚会往沙漠中陷入一些，这些都是压力的作用效果。下面我们研究：2、压力的作用效果与什么因素有关？b.猜想为了帮助学生猜想，做如下实验：用两个手指抵住铅笔两头，体会两个手指的感觉。图4—1通过感受压力的作用效果，学生可以提出如下猜想：（3）压力的作用效果可能与受力面积、压力的大小……有关？c.设计实验根据课桌上的实验器材，老师演示探究压力的作用效果的实验，请同学们注意观察。照图4—2甲那样，把小桌腿朝下放在海绵上；再照图乙那样，在桌上放一个砝码；再把小桌反过来。注意三次实验时海绵被压

4、下的深浅，这显示了压力的作用效果。①根据什么来判断压力的作用效果？（海绵被压的深浅）②当研究一个物理量和几个物理量之间的关系时，将采用什么方法？（控制变量法）实验步骤如下：通过图甲、图乙比较可以说明在压力的作用面积不变时，压力的作用效果与压力的大小有关；通过图乙、图丙比较可以说明在压力的大小不变时，压力的作用效果与压力的作用面积有关；甲乙丙图4—2教师归纳总结出：压力的作用效果跟压力的大小和压力的作用面积有关。教师问：在图4—2的试验中，假设小桌对海绵的压力为10N，受力面积分别是桌面的面积为10㎡，桌腿的面积为1㎡，每平方厘米所受压力大小是否相同？学生回答：不同。为描述压力的作用效果，就

5、引入一个物理量“压强”。然后引导学生和速度的概念进行类比。进而得出压强的概念：3、压强：物体受压力的大小与受力面积之比叫做压强。4、压强的公式：P=符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡F---压力----牛顿S----受力面积---平方米压强的单位帕斯卡是为了纪念法国物理学家帕斯卡命名的。计算时，压强、压力、受力面积必须用相应的单位。受力面积是指压力的作用面积。例题桌面上平放一本教科书，书的重力约2.5N，它对桌面的压力等于它的重力，与桌面接触面积约4.7×10㎡，试计算书对桌面的压强。解:教科书静止地平放在桌面上，所以F=2.5N桌面的受力面积S=4.7×10㎡所以压强P===53

6、Pa书对桌面的压强为53Pa。5、怎样增大和减小压强任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会损坏。为什么城市的人行道上基本用花岗岩来铺？在看看想想议议的内容，结合生活实例及分析压强公式，得出增大压强的方法：（1）当受力面积一定时，增大压力；（2）当压力一定时，减小受力面积；（3）增大压力，同时减小受力面积；减小压强的方法：（1）当受力面积一定时，减小压力；（2）当压力一定时，增大受力面积；（3）减小压力，同时增大受力面积；启发学生回答前面提出的问题：蝉的口器为什么可以插入树皮吸引树汁？庞大的骆驼为什么在松散的沙漠上行走而陷得不深？三、小结让学生回顾本节科在知识上学到了什么

7、？方法上学到了什么？三、作业课本79页动手动脑2、3题教学设计说明本节课的教学结构主要由三个板块组成：第一板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关？这一板块采取了科学探究的方法，努力培养学生的探究精神。第二板块是讲解压强的概念，在引入压强的概念时，采用和速度概念类比的方法，由学生自主得出压强的概念，以提高学生的物理思维概括能力。第三个板块则通过对日常实例和压强公式的分析，得出增大和减小压强的方法，使物理学科和日常生活结合起