物理人教版八年级下册8.3摩擦力

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1、8.3摩擦力课题摩擦力课型新授课教学目标1.知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。2.通过研究，了解改变摩擦力大小的方法。3.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。4.能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。重点难点重点：探究改变摩擦力大小的方法。难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力。教材分析摩擦力是生活中常见的力现象，教材从身边熟悉的摩擦力现象，引入摩擦力概念，最终总结怎样增大和减小摩擦力的途径，符合学生思维。教学方法1.通过实验能发现滚动摩擦力比滑动摩擦力小。2.通过探究改变摩擦力大小的方法，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有初步的收集信息的能力。3

2、．研究自行车上的摩擦认识增大、减小摩擦的方法及其在日常生活中的应用。教具教师：一杯米、筷子、水学生：木块、弹簧测力计、毛巾等。教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程观察日常生活中一些常见现象的图片，思考以下问题：①手为什么能拿住物体？②粉笔能在黑板上写字、黑板擦能擦黑板都是因为什么？③扑克牌为什么能立起来？④传送带为什么能运送货物？上述事例都与什么现象有关？（摩擦现象）一、摩擦力生活中还有那些常见的摩擦现象？（活动1)用手拉静止在桌面上的木块（或铅笔盒等）①物体受力而没有被拉动②物体被拉动后仍需要继续用力上述现象说明什么？（活动2）体验摩擦力的存在①用手按在桌

3、面上并向前用力（相对于桌面静止）观察、思考、讨论人能在冰面上快速滑行地面上滚动的足球、关闭发动机后的车辆最后能停下来。汽车轮胎上有凹凸不平的花纹登山运动员要穿防滑靴····物体在将要运动和相对于桌面运动时，都会受到桌面阻碍物体运动的作用力即摩擦力。相同点：感觉到桌面对手的作用力（摩擦力）②用手按在桌面上并向前用力（相对于桌面运动）在上述活动中，手相同的感觉是什么？两次体验的不同之处在哪里？这两种情况中手受到的摩擦力分别叫做什么摩擦力？1.静摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦力。2.滑动摩擦力：物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑

4、动摩擦力。3.产生条件：物体将要运动或已经发生相对运动观察图片，猜想摩擦力产生的原因。想一想：①摩擦力有没有大小？（举例说明）不同点：一次手相对于桌面静止，另一次则发生了相对运动。两种情况中受到的摩擦力分别叫做静摩擦力和滑动摩擦力。分析讨论摩擦力产生的条件物体表面凹凸不平，在有相对运动的趋势或已经发生相对运动时，就会在接触面产生一种阻碍物体相对运动的力。引导学生积极参与讨论，解决存在的问题增加物体的质量②摩擦力的大小可能与哪些因素有关？猜想：摩擦力的大小可能与压力大小、接触面的粗糙程度等因素有关。实验方法：控制变量需要解决的问题：①怎样改变压力的大小？②如何改变

5、接触面的粗糙程度？③怎样测量摩擦力的大小？实验器材：木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾等（活动3）探究影响滑动摩擦力大小的因素实验表格：次数接触面材料压力（N）摩擦力（N）1木板与木板40.82木板与木板61.23木板与毛巾62.5结论：①比较1、2两次实验数据可得：改变接触面的材料利用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动。讨论实验所需的器材并设计实验设计实验表格，记录实验数据。观察实验现象，分析实验数据，得出结论。接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。②比较2、3两次实验数据可得：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。二、影响滑动摩擦力大小的因素

6、1.压力大小2.接触面的粗糙程度压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。想一想：①日常生活中哪些现象中存在摩擦？②这些摩擦现象中哪些是有害的，哪些是有益的？③增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法有哪些？三、增大和减小摩擦的方法：1.增大摩擦：（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度分析日常生活中的摩擦现象，讨论增大和减小摩擦的方法。举例说明1.将木块放在桌面上，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。2.在木块和桌面之间放一排圆铅笔，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。2.减小摩擦：（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（增大接触面的光滑程

7、度）（3）变滑动为滚动摩擦（活动4）探究滑动摩擦和滚动摩擦的大小现象：滚动摩擦力小于滑动摩擦力分析：可见，利润滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理，机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。（4）使互相接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦，利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气体轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。研究自行车上的摩擦：加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫展开讨论

8、增大摩擦：（1）、（2）