黄鹤楼送别教学设计桑季梅

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1、《黄鹤楼送别》教学设计光荣小学：桑季梅教学目标：　　认知目标：理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。情感目标：品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。教学重、难点：　　1、借助课文语言理解诗句意思,做到诗文交融。　　2、在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。教学准备：准备简单课件，主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延伸处。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、出示课题，读课题2、回顾内容：课文讲了一件什么时候谁在黄鹤楼送谁？二、诗文对照，理解诗词意思1、出示诗句，师配乐朗读2、诗文对照，理解意思：认真读课文，找到与诗

2、句相对应的句子，并画下来。3、交流：第一、二句对应第一小节第三、四句对应第四小节4、指导朗读：你看，课文写得很美，诗句也很美，谁来读一读前面的诗文，把同学们带到诗的情境中去，其余的同学读读后面的诗句。三、品词析句，体会诗词情感（一）、观景藏情，学习第二自然段1、抓关键词“依依惜别”：你能用文中的一个词来概括这种浓浓的情感吗？（板书：依依惜别）2、李白和孟浩然是怎样藏住这份感情的？（出示第二自然段，“藏”字着重）指读，3、虽然他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，但他们并不是为了观看风景，而是要努力藏起这份依依惜别之情（板书：观景藏情）4、指导朗读：一个“藏”字，包含了多么深厚的情谊啊，我

3、们一起读读这句话。5、认识黄鹤楼：出示图片请看，这就是黄鹤楼，它俯临长江，飞檐凌空，李白和孟浩然多次在这里，饮酒作诗，畅谈人生。可今天，在这大好的时节里，虽然景色美如画，他们却要分别了，心中纵有千言万语，却不知从何说起。（二）举杯话别，学习第三自然段。1、学习李白的话：自由读课文第三节李白的话，要求：读后画出印象深刻的词语或句子，在旁边写上你从中体会到李白怎样的感情？交流：敬仰之情A、“兄长和老师”：看一段介绍（师读）：李白是一位热爱自然、喜欢游历的诗人，26岁他来到湖南襄阳，结识了诗人孟浩然，孟浩然比他大12岁，这时已经诗名满天下，《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》等诗家喻户晓，由于他俩生

4、性豪放，都喜欢游历、交朋友，所以两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉心的指导，所以李白称他为兄长和老师。B、“孟夫子”：我们看李白对孟浩然的称呼，夫子，是古代对有才华、有道德的人的尊称，C、“您”：您表示对人的尊称，在李白的三句话中出现了6个您，足以表达李白对孟浩然的敬仰。李白在写给孟浩然的《赠孟浩然》中说：吾爱孟夫子，风流天下闻。（课件出示）指导朗读：带着敬仰之情读读李白说的话。不舍之情：从第三句话中体会出来。带着敬仰，带着不舍，我们一齐读读李白的话吧2、孟浩然的话：A、读孟浩然的话B、理解“海内存知已，天涯若比邻”用自己的话试着说说它的意思。用课文中的话来说这句诗的意思说是——C、学

5、习其中的比喻句：孟浩然把他和李白之间的感情比作什么？（长江的波涛）“永世不绝”：你从这个词语中体会到他们之间的感情怎样？3、分角色朗读对话，体会深厚的感情。（去掉旁白，加上动作）1、小结：我们说李白是诗仙，他爱酒，斗酒百篇，今天，他又举起了这酒杯，与好友告别，来表达心中浓浓的惜别之情。（板书：举杯话别）（三）、触景吟诗，学习第四、五自然段。1、自由读第四节，边读边想：从哪个词语或句子中能体会到这依依惜别之情。2、交流学习：A、伫立：伫立是怎样的立？（长时间的站立）B、凝视：怎样的看是凝视？（目不转睛的看）3、指导朗读：A、齐读第四节：读好伫立和凝视，体会深厚的感情B、抓住省略号指导朗读最后一句

6、：这一小节有个标点符号，省略号，文字虽然结束了，那依依惜别的感情无穷无尽，所以慢点再慢点读就能更好的表达这份心情了。指读4、想象说话（课件出示：白帆渐渐远去）师：白帆已经渐渐远去，消失在蓝天的尽头，李白依然伫立在江边，凝视着远方，如果你是李白，你的心里在想些什么？5、品读诗中的重点句这首诗中哪句最能体现李白的感情？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）6、品读诗中的重点词：孤帆长江自古以来就是水运上的要道，而黄鹤楼是天下名胜，在若大的江面上为什么只有一艘孤零零的小船呢？（过尽千帆，眼中仅此一船）7、配乐再读，将学生积蓄的情感通过朗读表现出来。四、拓展延伸，感情升华1、出示后，带领学习朗读孤帆远影碧

7、空尽，唯见长江天际流（以目相送）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（以景相送）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（以酒相送）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声（以歌相送）2、用上送别诗，制作书签送给朋友，旨在将情感内化为自已的需要板书设计25、黄鹤楼送别观景藏情依依惜别举杯话别触景吟诗