多媒体政治课堂教学中的师生互动有效性浅议

《多媒体政治课堂教学中的师生互动有效性浅议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多媒体政治课堂教学中的师生互动有效性浅议摘要：传统政治课堂教学中师生互动形式多以“问答”为载体，如此模式无法凸显如琢如磨的探究性教学特点，不能契合素质教育人才培育要求。多媒体技术应用于课堂，为教学模式的革新提供了契机，也为师生互动活动的有效展开提供了技术支撑。鉴此，本文结合多媒体技术在政治课堂教学中的实际应用，进而阐释了课堂中师生互动的有效性。关键字：互动政治多媒体课堂有效性引言：正所谓：独学而无友，则孤陋而寡闻。学习过程需深思，也需如琢如磨的探究。由此可见政治课堂之中，师生互动尤为重要。良好的师生互动可以调动学生

2、主观能动性、培养学生探究能力等。然而，在传统教学模式下，由于教学资源配置问题的影响，师生互动活动往往较为单一且流于表面。在多媒体技术的支持下，师生互动活动的组织与开展得到了众多的支持。一方面，多媒体技术能够利用丰富的资源为互动活动营造氛围；另一方面，多媒体技术可以提供多种多样的互动形式，教师可以审视具体情况择善而从。综上所述，多媒体技术在政治课堂教学中能够对师生互动活动的展开提供便利。于兹，下文将结合政治课堂教学实际，进而探究了在多媒体技术支持下师生互动活动的有效性。　一、政治教学中师生互动存在的问题1.师生互动形

3、式单一传统政治课堂中，师生互动大抵通过两种模式展开，其一则是教师与学生主体互动，其二则是学生与学生之间的互动。前者主要是教师与学生之间的互动沟通，后者则主要是强调学生之间的切磋探究。然而第一种互动模式中，教师主导性地位不可撼动，互动活动往往流于表面；第二种互动模式，则是学生之间的互动，互动性较强探究程度也较深，但是这样的互动形式不利于监督，探究方向及进度不易掌控，互动实效性得不到保障。由此可见，上述两种互动模式具有一定的互补性，在政治课堂教学中教师可以交叉配合使用。然而在实际教学中，教师通常采取的互动机制是师生单向

4、互动，鲜有组织学生探究互动，如此一来互动活动就难免变得“面目可憎”，让学生感到乏味恐惧从而降低互动的效果。2.互动过程教师主导性弱政治课堂教学中，小组合作学习模式是以教师为主导，学生为主体的探究学习形式，该教学模式是师生互动的常规模式。在互动学习过程中教师需扮演好主导角色，积极与学习小组互动探讨，以此提升教学效率。然而在实际教学中，学生研究问题之时，部分教师却“置身事外”，大有忙里偷闲的意味，对学生探究进度缺乏监管；对学生探究中提出的问题置若罔闻；对学生探究的效果漠不关心。如此师生互动模式，显然只是流于形式，这样也

5、就丧失了互动的实效性。3.互动层面初级政治理论教学与一般知识授课要求有所迥异，它不仅要关注理论知识的传播效率，与此同时还要加强学生知识内化，进而从精神思想层面改变学生认知，提升学生的政治认识及道德修养。由此可见，政治理论课堂教学师生互动，应该包含认知、精神思维、行为三个层次，并层层递进深化互动效果。然而在政治课堂师生互动实际中，教学与学生沟通滞留认知层面，过度关注知识的传授与内化、技能的提升与发展，对学生的精神世界鲜有“涉足”，更遑论对学生行为的关注。如此师生互动形式，显然不能提升学生的思想觉悟、政治认知、道德修养

6、，同时也不能契合政治教学的实际诉求。二、影响师生互动有效性的因素1.班级人数制约互动效果由于我国庞大人口基数的影响，教学自然班级往往存在“人满为患”的窘境。然而正是因为人数众多，因此在师生互动环节中很难兼顾所有,“顾此失彼”已然成为我国师生互动教学的常态。除此之外，应试教育功利化思想严重侵蚀教学思维，诸多教师为了完成硬性指标往往都过度关注教学任务完成情况。因此在班级人数制约师生互动开展以及教学任务双重压力下，政治课堂师生互动活动几乎都只是走形式，这严重降低了师生互动的实际效果。2.互动内容选择的局限活跃的课堂氛围以

7、及有趣的互动话题是保障师生互动活动有效性的关键因素。然而要达到以上效果，就需要教师充分审视教材、挖掘教材营养、创设合理的教学情境、选择合适的探究话题，并积极有效的组织学生探究、鼓励学生踊跃参与教学。但是在实际教学中，部分教师没有精心准备课件，对学生认知特性、心理特征、学习诉求、兴趣爱好等因素一无所知，那么在进行师生互动时，就难免陷入尴尬境地，不利于凸显互动活动实效性。3.互动氛围寡淡政治课堂师生互动活动需师生积极参与，在互动活动开展过程中，课堂氛围、师生情绪都是决定其有效性的关键点。在互动过程中，需积极调动学生主观

8、能动性，激发学生探究意识，提升学生探究激情。然而在传统政治课堂教学中，由于受到教学资源的限制，课堂氛围往往比较沉闷不够活跃，在如此情景下开展互动活动，往往都收不到较为理想的效果。二、增强师生互动有效性的对策1.拓展互动的广度与深度互动教学旨在通过信息的双向流通以及思想的交流，以此活跃课堂氛围、提升学生主观能动性，最终起到提高教学效率的目的。但是在政治课堂教学