黄淑莲《长亭送别》

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1、教学设计方案设计老师：黄淑莲教学年级：潮阳区后溪中学高二（4）班课时：二课时2016年9月23日教学内容《长亭送别》（必修五第三单元）（第一课时）教学目标知识与技能 1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界，培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力。2、欣赏富于文采的曲词，赏析文学作品的艺术手法：⑴运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征；⑵善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。过程与方法1、通过教学媒体创设情景，培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力。2

2、、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用。情感、态度和价值观欣赏崔莺莺的形象，理解该形象的典型意义。教教学重点欣赏情景交融的艺术境界。9材分析教学难点艺术形象崔莺莺的典型意义。学情分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是高二年级的学生，他们对戏剧并不陌生，对古诗词鉴赏也有了一定的知识积累和鉴赏方法，但在知识的深度和广

3、度上，审美的技巧和能力上，还有待加强。我们的学生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。教学方法1、迁移教学法它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的知识，通读课文，理清情节线索，要求学生用四个小标题概括画面内容，赏析画面。2、比较分析法它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。在本节课课中主要体现为让学生将文本内容

4、与所学过的诗词进行类比，更深层次的了解意境，逐步掌握赏析文学作品的方法。3、诵读--鉴赏探究法9经典不厌百回读。本文节选部分曲词优美，文采飞扬，让学生多读，在美读中品味语言，感受其意境美，初步培养鉴赏文学作品的能力方法。课前准备观看影片《西厢记》对照注解和课前提示，通读全文；利用网络，了解元杂剧的有关知识、作者王实甫与《西厢记》的故事情节；了解本折《长亭送别》的剧情。提示思考：1．《长亭送别》这折戏按时间的推移、情节的发展，可概括为四幅图画，请你构思设计好画面，并拟好小标题。2.莺莺的感情经历了怎样的起伏

5、变化，表现了她怎样的性格特征？3.哪几支曲子情景交融，充满诗情画意？4.本折曲词有几处化用了古典诗词？教学过程一、导入由《红楼梦》“宝黛读西厢”导入：原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。——西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心二、介绍元杂剧的有关知识（幻灯片显示）◎元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。元杂剧有其自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵文和散文结合的、结构完整的文学剧

6、本。◎特点：1、在结构上，元杂剧一般是一本四折。一折相当于现代戏的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自然段落，四折一般分别是故事的开端、发展、高潮、结局。四折之外可以加一二个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场戏。2、在音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。9宫调，即调式，相当于现代音乐的C调D调等。曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。剧本中每套曲子的前面都标明宫调。3、元杂剧的角色分为末

7、、旦、净、杂。末（男角）：正末、副末、冲末、大末等旦（女角）：正旦、副旦、花旦、老旦等净（有男有女，扮演刚猛凶恶的人）：正净、副净杂：孤（官员）、卜儿（老妇）、徕儿（小孩）4、元杂剧的剧本由曲词、宾白、科介组成唱是杂剧的主要部分，除楔子中可由次要角色唱以外，一剧四折通常由主角一唱到底，其他角色有白无唱，正末主唱的称“末本”，正旦主唱的称“旦本”。宾白简称“白”，是剧中人的说白，因“唱为主，白为宾，故曰宾白”，分对白、独白、旁白、带白等。科介简称“科”，是规定主要动作、表情和舞台效果的。◎元杂剧的四大悲剧：

8、关汉卿《窦娥冤》马致远《汉宫秋》白朴《梧桐雨》纪君祥《赵氏孤儿》◎元杂剧的四大爱情剧：关汉卿《拜月亭》王实甫《西厢记》白朴《墙头马上》郑光祖《倩女离魂》三、介绍王实甫（幻灯片显示）王实甫（约1260--1336）元代戏曲作家。王实甫早年曾经为官，宦途坎坷，他常在演出杂剧及歌舞的游艺场所出入，是个不为封建礼法所拘、与倡优（当时的演员）有密切交往的文人。晚年弃官归隐，过着吟风弄月，纵游园林的生活。王实甫善于以古典诗词酝酿气氛，锻炼