材料题的解题方法分析

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1、材料题的解题方法分析刘建峰（广东省汕头市澄海区苏北中学515829）1.材料题的命题取向在新课标人教版高中生物课本中有大量的与重难点知识相关的资料分析、与社会的联系、与生活的联系等阅读性材料，而针对这些内容的相关问题可以很好地考察和锻炼学生的综合分析能力、理论与实践结合的能力和知识应用能力。鉴于此，类似的材料分析题也在高考试题中出现的越来越频繁。2.材料题的题型特征材料题的基本形式一般是设置一或几组文字，或者结合图表资料设置情境，合理设问。材料分析题所提供的基本内容可以是多样的，科学史上的经典实例，生物科学发展和研究中的最新成就等，

2、都可作为题目提供的材料。这样，不仅问题情境是新的，而且问题的答案也可能在课本上找不到，甚至是与课本知识不相一致的（考察学生的批判性思维能力）。3.解题的一般步骤第一步：浏览材料内容，基本了解材料的大意，确立材料在课本上的落脚点。第二步：精读材料题所设的问题，为带着问题再细读材料做好充分准备。材料题的设计大致分为两类，一类是指令性很强的问题，要求总结、指出材料中所涉及的观点、结论、目的、原因、要求、规律等，这种指令性很强的问题一般出现在前几个问题中，相对难度较小。另一类是指令性不强的问题，如“能够说明什么问题？”、“给你什么启示？”、

3、“你能得出什么结论？”、“反映了什么规律？”等等，难度明显增大。第三步：在读懂问题的基础上，再带着问题去读材料是很关键的步骤。主要是要根据问题，抓住材料中的关键词语，从材料中最大限度获取有效的答题信息，并结合利用已有的生物学知识，分析回答题目所提出的问题。简单地说，就是要做到充分提取信息；落脚点要找准；作答字字千金。当然，许多材料题的部分问题即便不分析资料也能有效作答，所以在材料内容阅读量偏大时，可考虑先直接回答问题，把无法回答的问题在最后通过浏览材料来获取答案。4.例题解析：例题：降钙素是一种多肽类激素，临床上用于治疗骨质疏松症等

4、。人的降钙素活性很低，半衰期较短。某科研机构为了研发一种活性高、半衰期长的新型降钙素，从预期新型降钙素的功能出发，推测相应的脱氧核苷酸序列，并人工合成了两条72个碱基的DNA单链，两条链通过18个碱基对形成部分双链DNA片段，再利用Klenow酶补平，获得双链DNA，过程如下图。在此过程中发现，合成较长的核苷酸单链易产生缺失碱基的现象。分析回答下列问题：（1）Klenow酶是一种________酶，合成的双链DNA有___个碱基对。（2）获得的双链DNA经EcoRⅠ（识别序列和切割位点-G↓AATTC-）和BamHⅠ（识别序列和切割

5、位点-G↓GATCC-）双酶切后插入到大肠杆菌质粒中，筛选含重组质粒的大肠杆菌并进行DNA测序验证。①大肠杆菌是理想的受体细胞，这是因为它____________。②设计EcoRⅠ和BamHⅠ双酶切的目的是__________。③要进行重组质粒的鉴定和选择，需要大肠杆菌质粒中含有_______________。（3）经DNA测序表明，最初获得的多个重组质粒，均未发现完全正确的基因序列，最可能的原因是_______________。解题分析：（1）由“利用Klenow酶补平，获得双链DNA”这一信息点结合图解，可以确认Klenow酶是

6、限制酶；由“两条72个碱基的DNA单链，两条链通过18个碱基对形成部分双链DNA片段”这一信息点结合图解，不难求出合成的双链DNA有：72+72—18=126个碱基对。这两个空属于基本得分点，其中第2个空作答时要细心，否则易错为72+72=144个碱基对。（2）①作为受体细胞，原核细胞中的大肠杆菌应用最为广泛，主要是利用其繁殖快、多为单细胞、遗传物质较少等特点（见选修3.专题1.第13页）。很显然，该空可以说与材料分析无关，更是一个基本得分点。②相对的，该空在本题中是难度最大的。要求学生具备较强的分析能力和逻辑思维能力。按照“Eco

7、RⅠ和BamHⅠ双酶切→产生两个不同的粘性末端→定向连接，避免连接的随意性”的思路，还是有可能得分的。③由目的“要进行重组质粒的鉴定和选择”，马上可以明确条件是含有标记基因（见选修3.专题1.第6页）。（3）由“在此过程中发现，合成较长的核苷酸单链易产生缺失碱基的现象”这一信息点，可以直接用于作答，属于基本得分点。参考答案：（1）DNA聚合酶；126（2）①繁殖快、单细胞、遗传物质相对较少（答案合理也给分）（2分）；②保证目的基因和载体定向连接（或防止目的基因和载体在酶切后产生的末端发生任意连接）（2分）；　③标记基因（3）合成的核

8、苷酸单链仍较长，产生缺失碱基的现象附巩固性训练：1.已知：细胞畸变率(%)=畸变细胞数/细胞总数×100%。下图表示在不同处理时间内不同浓度的秋水仙素溶液对黑麦根尖细胞畸变率的影响。以下说法正确的是A．秋水仙素的浓度越高，黑麦根尖细胞