物理人教版八年级下册摩擦力教案

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1、第三节  摩擦力  教学目标:  一、知识与技能:  1.知道摩擦力是如何产生的。  2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。  3.知道摩擦的利与弊。  二、过程与方法  1.通过观察和实验,感知摩擦力的存在。  2.通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。  三、情感态度与价值观:  1.通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度。  2.通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。  教学重点:应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。  教学难点:设计探究实验。  教学准备:

2、学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码(或钩码)、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。  教学过程:  (一)引入新课  今天上课之前,我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上,小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在,请两个同学把玻璃球请出来。(请两个同学上台20秒夹球)提出问题:玻璃球为什么不好夹?  你认为摩擦力是一种什么样的力?学生用自己的语言叙述摩擦力。  播放动画:摩擦3  (二)新课学习  1.认识什么叫摩擦  关于摩擦力,你了解多少,你还想知道?你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受

3、摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?  实验:学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。  摩擦力产生的条件:  两物体要相互接触,摩擦力只能发生在接触面上;  两物体要发生或已经发生相对位移;  两物体之间要有压力。  想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?有些是有益的?显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。  2.探究摩擦力的大小与什么有关  你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想。  播放动画:摩擦1,

4、探究摩擦力的大小与什么有关  (1)学生预测。  (2)教师点拨:如何测量摩擦力的大小?请同学们看《信息快递》,注意匀速拉动实验过程中,若要证明摩擦力大小与压力的关系,哪些条件应该是相同的?哪些条件是可以变化的?想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上没有的,可以由组长上来拿需要的材料。  (3)各组学生分别汇报准备进行的实验方法。  (4)学生以组为单位,安排好每个人的实验分工。  (5)学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。  (6)学生反馈实验现象,并说明原因。  播放动画:摩擦2  教师总结,并板书。  3.了解摩擦力的存在和应用。  生活中哪些地方存在摩擦?  例:人走路 

5、 a.哪里存在摩擦?  b.想象:如果没有摩擦走路是什么样子?  c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹?  例:汽车在冰面上打滑  a.汽车出现了什么情况?为什么?  b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等)  c.轮胎上为什么有纹?  例:滑雪比赛  a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益?  b.怎样减小摩擦力?  摩擦有时有利,有时有害。因此有时我们要增大摩擦,有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力,又如何减小摩擦力。  4.研究自行车上的摩擦。  通过今天的学习,你们对自行车上的摩擦了解了多少,请同学们分小组讨论,比一比,赛一赛,看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。 

6、 5.知识的拓展。  由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。  三、小结  摩擦力产生的条件:  (1)两物体要相互接触,摩擦力只能发生在接触面上;  (2)两物体要发生或已经发生相对位移;  (3)两物体之间要有压力。   第三节  摩擦力  教学目标:  一、知识与技能:  1.知道摩擦力是如何产生的。  2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。  3.知道摩擦的利与弊。  二、过程与方法  1.通过观察和实验,感知摩擦力的存在。  2.通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究

7、方法研究问题。  三、情感态度与价值观:  1.通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度。  2.通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。  教学重点:应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。  教学难点:设计探究实验。  教学准备:学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码(或钩码)、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。  教学过程:  (一)引入新课  今天上课之前,我带

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