物理人教版八年级下册第1节 杠杆

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时间:2019-08-03

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1、12.1杠杆教学案教学目标一、知识与技能1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念;2、能从常见工具和简单机器中识别出杠杆;3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。二、过程与方法1、经历绘制杠杆示意图的过程,体会科学抽象的方法;2、观察和操作杠杆,体会杠杆的作用;3、经历探究杠杆平衡条件的过程,学习分析实验现象、寻找数据间规律,从中归纳出实验结论的一般方法。三、情感态度与价值观1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用;2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己工作的意识;3、认识科学探究中必须有合作精神。教学重点一、杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念二

2、、探究杠杆的平衡条件教学难点杠杆及动力臂、阻力臂的概念。教学关键准确把握杠杆概念,正确画动力臂、阻力臂,利用杠杆原理解决具体问题。教学方法根据本节教学内容的特点,主要采用直观教学、示范画图的教学方法,并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化,突破重点、难点,使学生准确把握杠杆及动力臂、阻力臂概念,归纳出利用杠杆知识解决问题的一般思路。教学设计一、自主学习方案知新1、阅读教材“杠杆”,完成下列问题:(1)一根硬棒,在的作用下能绕着转动,这根硬棒就叫做杠杆。(2)有关杠杆的几个名词:支点:杠杆绕着转动的。动力:的力。阻力:的力,动力臂:从的距离阻力臂:从的距

3、离2、阅读教材“杠杆的平衡条件”,完成下列问题:(1)杠杆的平衡条件是。用公式表示为:3、阅读教材“杠杆的应用”,完成下列问题:(1)省力杠杆:动力臂比阻力臂,好处是,但是要费。(2)费力杠杆:动力臂比阻力臂,好处是,但是要。(3)等臂杠杆:动力臂阻力臂。既不省力也不费力,既不省距离也不费距离。教学建议:二、课堂导学方案教学点1杠杆的基本概念1、学生观察教材甲、乙、丙,理解杠杆的定义:一根硬棒,在作用下能够绕着转动,这根硬棒就叫杠杆。2、自学课本“杠杆”部分,观察下图,熟杠杆的五要素:支点:。动力:。阻力:。动力臂:。阻力臂:。3、教师讲解:动力和阻力是按照力

4、的作用效果命名的,都是外界施加给杠杆的力,杠杆是受力物体,力的作用点也一定在杠杆上。4、用笔或尺模拟撬棒撬文具盒,认识支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2。5、看教材,了解杠杆平衡的含义:当杠杆在时,我们就说杠杆平衡了。【学点训练】1、画出渔民扳鱼网的杠杆示意图。教学建议:教学点2探究杠杆的平衡条件1、提出问题:那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢?2、猜想假设:杠杆的平衡可能跟有关。3、设计实验:(1)实验目的:研究杠杆在什么条件下平衡。(2)实验器材:杠杆和支架、钩码、刻度尺。(3)实验步骤:①调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。②在杠杆两边

5、挂上不同数量的钩码,调节位置,使杠杆重新平衡。③把支点右边的钩码重当作动力F1,支点左边的钩码重当作阻力F2,用刻度尺量出动力臂L1和阻力臂L2,将各数值填入表格中。④改变钩码的个数,再做两次,将结果填入表中。⑤求出各次实验中,动力×动力臂和阻力臂的值,加以比较。4、进行实验实验序号动力F1/N动力臂F1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1235、分析与论证:通过实验得出结论:杠杆平衡条件是,公式表示:6、交流评估:实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡?【学点训练】2、杠杆平衡时,下列说法正确的是()A、阻力越大,动力一定越大B、阻力臂越短,动力臂一定越长C、当阻

6、力和阻力臂的大小一定时,动力臂越长,动力一定越小D、动力臂和阻力臂一定是相互垂直的教学建议:教学点3杠杆的分类及应用1、观察老虎钳、筷子、天平,它们的实质都是杠杆。对照下面的图了解它们的杠杆五要素:2、阅读教材“杠杆的应用”,结合上面三类杠杆分析填表:杠杆分类特征优缺点应用举例杠杆杠杆杠杆3、阅读教材“科学世界”,了解杠杆的应用。【学点训练】3、下图所示中属于省力杠杆的是:。A、起子B、道钉橇C、筷子D钢丝钳教学建议:三、当堂评价方案1、各式各样的剪刀都是一对对的杠杆。如图甲、乙所示,要剪开铁皮,应该用最合适,剪纸或布时,应该用最合适。2、工人剪铁皮时,有时用

7、两根铁管套在剪刀柄上(如图所示),这是为了。(第一题图)(第二题图)(第三题图)3、用剪刀剪东西时,如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断,而改用剪刀中部去剪就容易些(如图所示),这是因为()A、增大了动力B、减小了阻力C、减小了阻力臂D、增大了动力臂4、(最新中考题)一支刻度准确的杠杆,若换了质量较小的秤砣,用它来称量物体质量的结果是()A、比实际的大B、与实际质量相等C、比实际质量小D、无法判断教学反思

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