基于问题教学法深化目标-评价-教学一致性的研究

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1、基于“问题教学法”深化目标-评价-教学一致性的研究韩晓梅各位老师，大家好！我想用几幅照片来展开我的交流。这是听课时拍的一位初三学生的课本，在讲到第二单元的时候课本上还有笔记，能看出不是特别认真，属于学困生。讲到相对原子质量时开始听不懂，在书上画图，讲到元素时已经完全不听，书上全是图，至此，在初三第三单元还没结束时，一个伸腿生已养成。如何提高学生的学习兴趣，促进课堂教学目标的达成呢？希望我的交流能给大家一些启示。我交流的题目是：基于问题教学法，深化目标—评价—教学一致性研究，我按问题教学法的形式将要讲的内

2、容转化成了以下三个问题。一、什么是问题教学法？二、为什么要用问题组织教学？三、怎样用问题组织教学一、什么是问题教学法“问题教学法”就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。概括起来就是课堂教学中要始于问题终于答案，周而复始，不断的构建新知，探索未知，提高学生自主合作学习能力。二、为什么要用问题组织教学问题教学对促进学生发展有多方面的意义，我重点从以下四个方面简单的和大家交

3、流一下。1.问题能够激发学生兴趣，将学生“粘”在课堂上。问题是最能激发学生学习兴趣的方式，没有之一，央视《是真的吗》和化学课有点类似，以问题作为标题，问题加实验的形式组织节目，观众想知道答案就必须接着向下观看，课堂教学也是如此。需要用一系列的问题层层深入，环环相扣，始终紧紧抓住学生的注意力，让学生在解决问题的过程中感受成功，达成学习目标。如《燃烧与灭火》一节，可用以下问题展开教学：你熟悉的物质都能燃烧吗，酒精灯为什么用灯帽盖灭？为什么需要点燃酒精灯才能燃烧？在此基础上设计探究活动，帮助学生理解燃烧的三要

4、素，构建燃烧的概念。2.用问题来探查学生的已知和未知，帮助教师准确的确定教学起点如果把教学比作旅程，教学目标就是确定我们要去哪里，我们要想顺利到达，必须明确我们现在在哪里，即教学起点，找到了正确的教学起点才能设计教学过程，确定怎么去。在教学中教师可以通过问题来探查教学起点，比如《氧气的性质》这节，可以用“你对氧气有哪些了解？”，你知道有哪些物质能与氧气反应？来探查已知，再如《食物中的有机物》，关于食物中的营养物质和作用等很多知识学生在生物课中学过。可以设计，你午餐吃了什么，这些食物能为你提供哪些营养物质

5、？这一问题来探查学生的已知。从而准确把握教学起点。减少无效教学。3.用问题驱动合作学习活动的开展问题是驱动小组合作学习的最佳方式，当学生对问题的思考惑而不得时，就需要交流和合作，利用这种需求，就可以适时的组织小组合作，从而提高合作学习的针对性和实效性。4.培养学生问题意识，提升学生科学素养学生在发现问题解决问题的思维活动中，掌握知识，发展智力，培养技能，进而培养学生自己发现问题和解决问题的能力。提高学生自主合作学习能力。三、怎样用问题组织教学？流程：1.设计有价值的问题2.提出问题3.组织学生解决问题怎

6、么样才能设计出有价值的问题呢？1.准确定位教学起点。即要问得准好的问题应建立在新旧知识的结合（生长点）上，在学生具有的知识平台上创造最近发展区，下面我结合具体课例举例说明一下如何依据学情设计问题。如《物质组成的定量表示》，老师们可以先思考下，学生的哪些已有知识和经验可用于本节新知的构建？我认为以下知识可用于帮助构建本节新知：学生已经会用相对原子质量计量和比较原子的质量，熟知水的组成、结构及水分子的模型、理解元素的概念、有一定的数学计算和建模的能力。运用这些已知可以这样进行了相对分子质量部分的教学设计。1

7、.导入：【教师】碳、氢、氧三种原子，谁的质量最大？你是用什么方法比较出来的？（唤醒已知，创建最近发展区）【教师】相对原子质量可以反映出原子真实质量的关系。可以用来计量和比较原子的质量，你能比较水和一氧化碳这两种分子的质量大小吗？（提出问题，探索新知）展示模型，利用已知【学生】依据模型进行计算、交流展示自己的计算过程。②建构计算模型建构新知【教师】提出相对分子质量（化学式量）的概念，引导学生利用水的化学式量的计算建构物质化学式量的计算模型：H2O的化学式量=H的相对原子质量╳2+O的相对原子质量╳1AmB

8、n的化学式量=A的相对原子质量╳m+B的相对原子质量╳n准确定位起点，可以有效的构建新知，提高课堂效率。2.以核心问题为中心即要问得有深度。一节课往往有很多问题，但一定要有核心问题，核心问题由教学目标和教学内容整合产生，可将学生所需掌握的知识、规律、方法、形成的思想（观念）等问题化，再围绕解决核心问题编制若干个子问题，通过解决问题达成学习目标。以《化学与农业生产》这节为例，首先根据课标和学情确定本节学习目标，再将这些目标问题化。核心问题：问