物理人教版八年级下册动能和势能教学设计

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1、动能和势能教学设计教学目标一．     知识与技能通过实例理解动能、势能的概念。二、过程与方法通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。三、情感态度与价值观具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。初步领略自然现象中的美妙与和谐。教学重点1 理解动能、重力势能、弹性势能的概念。2 弄清物体具有能是什么原因形成的。教学难点动能、重力势能、弹性势能的大小与哪些因素有关课时安排1课时教具准备斜槽钢球火柴盒玩具小车压缩弹簧等教学过程一、导入新课二、新课（一）、（给学

2、生充分的时间，让学生以小组进行一部分完成动能的相关实验，一部分完成重力势能的相关实验并进行讨论与交流,教师巡回指导）（二）自学检测题组一1、物体具有对外做功的本领，我们就认为物体具有     。物体由于而具有的能量叫动能，同一物体的     越大，其动能越大，速度相同的不同物体，   越大，其动能越大。2、物体由于      而具有的能量叫重力势能，同一物体     越高，其重力势能越大；被举起的高度（或位置）相同的物体    越大，其重力势能越大。3、物体由于发生了    而具有的能量叫弹性势能，同一

3、物体的    越大，其弹性势能就越大。4、说明下列物体分别具有什么形式的机械能？（提示把动能和势能之和称为机械能）（1）在水平轨道上行驶的火车         （2）吊在天花板上的电灯       （3）水平抛出去的石头      （4）坐着人的沙发      （5）拉长的弹弓橡皮筋     5、下列物体中只有动能的是       ，只有势能的是      ；既具有动能又具有势能的是       A停在地面上的汽车              B飞流直下的瀑布C树上吊着的苹果               

4、D被压缩的弹簧6、你是如何研究动能和重力势能的影响因素的？分别采取了什么方法？（本题可根据学生回答情况来看是否有必要强调，如学生在实验过程中问题比较多，可播放动画帮助同学理解实验方法及结论。如问题不是太多可采取兵交兵的办法，让会的教不会的，使好的得到升华）教师点评：在研究动能和重力势能的大小的实验中都采取了控制变量的研究方法。在课本图15.4—2的实验中可以看木块被推动的距离远近去反映铁球具有的动能的大小，木块被推动的距离越远表明铁球具有的动能越大。可以让相同质量的铁球从斜面的不同高度滚下，这是为了研究

5、动能大小与速度的关系；可以让质量不同的铁球从斜面的相同高度滚下，这是为了研究动能大小与质量的关系。学生点评：重力势能与什么因素有关的实验研究方法和思路。（三）分层训练基础题（学生自己完成后小组内交流）1、唐诗中有“黄河远上白云间”，“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动形象地反映了这两条大河蕴藏了大量的      能和    能2、鸽子和麻雀在空中飞行，如果它们具有的动能相等，那么     ；如果它们具有的重力势能相等，那么      （选词填空）A鸽子比麻雀飞得快              B麻雀

6、比鸽子飞得快C鸽子比麻雀飞得高              D麻雀比鸽子飞得高3、          洒水车沿街匀速行驶，将水洒向路面，在此过程中它的动能将，这是因为         4、关于物体的动能和势能，下列说法正确的是       （   ）A质量大的铁球一定比质量小的皮球动能大B高速飞行的子弹一定比缓慢行驶的火车动能大C从滑梯上滑下来的小孩的重力势能在减小D一根放在地上的弹簧，虽然没有被压缩或拉长，但它仍具有弹性势能5、          自行车上坡前，往往要用力紧蹬几下脚踏板，这是为了（  ）

7、A减小自行车所受阻力       B增大自行车的惯性C增大自行车的动能         D增大自行车的势能选择的理由是思考题：（学生讨论后小组间进行交流）1、从能量的角度分析为什么对机动车辆的行驶速度进行限制？为什么在同样的路上，不同车型的限制车速不同？2．为什么高速飞行的子弹对人体有杀伤力，而静止的子弹没有？以相同的速度飞行的炮弹和子弹哪个杀伤力3、同一铅球从三层楼上和二层楼上落下，在地面上砸的坑的深度不一样，哪个砸的更深一点，为什么？（提醒学生力求回答完整准确）知识链接（本题组属于和其他知识链接的拔

8、高题，有一定的难度，可让学生有选择的完成，也可进行分析讨论完成）1、          如图甲是研究物体动能的大小与哪些因素有关的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上。图乙是研究牛顿第一定律的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，请回答以下问题：（1）设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与     的关系；设计乙实验的目的是研究运动的小车与所受    的关系。（