物理人教版八年级下册动能和势能教学设计

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1、第三节    动能与势能教学目标 1、知识与技能 让学生初步了解能量的概念。 理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。 知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。 2、过程与方法 通过探究活动，培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。 通过“想想议议”培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感与价值观 培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神。 教学重难点   1、重点：理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素。   2、难点：仔细观察认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素。 教学准备       斜槽，钢球。教学过程 一、引入 1990年6月10日，沈阳开往上海的19

2、5次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车窗飞出一只馒头，不偏不倚打在某职工鼻梁上，当场将其击晕。为什么小小的馒头能把人砸伤呢？ 二、进行新课 1、能量生活中的几种现象：流水推竹排前进风吹帆船前进高山上的大石头举高的重锤拉开的弓撑弯的杆物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能，单位是焦耳（J）。不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。请同学们对这些有能量的物体进行分类？2、动能 和势能前两种物体都在运动。物体由于运动而具有的能量叫做动能。第三四种物体都有一定高度。物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。第五六种物体发生

3、了弹性形变。物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。重力势能和弹性势能统称为势能。例1下列物体具有什么形式的能量？（1）水平行驶的汽车：（2）正在爬坡的汽车：（3）山顶上的石头：（4）山顶上滚下的石头：（5）天花板上的吊灯：（6）天花板上摇摆的吊灯：（7）拉长的橡皮筋：（8）下落的雨滴：3、影响动能和势能的因素（1）动能猜想：动能大小跟物体运动的速度有关动能大小跟物体的质量有关设计实验：考虑控制变量法 探究物体动能大小跟哪些因素有关？ 可分三步： ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远

4、，表明钢球的动能越大。 实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。 ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。 实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。 ③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。 从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。 演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大

5、，动能就越大。（2）、重力势能 物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。 如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。 （3）、弹性势能 物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。如：弓拉得越弯，能将箭射得越远。例2一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则在这个过程中，动能，重力势能，（填“变大”或“变小”）。例3一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的动能，势能。三、小结 本节课我们一起学习了动能和势能，知道判断物体具有的是哪种能量，并知道了影响动能和势能的因素。四、作业布置  补充题目和动手动脑

6、学物理 五、板书设计第三节、动能和势能 1、动能  物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。 影响因素：质量、速度2、势能 重力势能：物体由于被举高而具有的能量影响因素：质量、高度弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量影响因素：弹性形变的程度六、课后反思通过本堂课的学习学生基本能掌握动能和势能的概念。并能判断出物体具有的是哪种能量。教学过程中应当多引入些生活实例，让学生能够更好地理解和掌握本堂课的内容。