全省2014年高考历史备考研讨暨新课程高考命题分析培训会总结

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1、全省2014年高考历史备考研讨暨新课程高考命题分析培训会总结环县第四中学张讨红2013年10月19日—20日，我校一行9人去兰州参加了《全省2014年高考备考研讨暨新课程高考命题分析培训会》，会议由甘肃省教育科学研究所举办，其中历史学科会场设在兰州一中。期间我有幸聆听了湖北省宜昌市教育科学研究院李明海教授主讲的《认准特点，把握趋势，合作备考》以及由兰州一中历史教研室主任范多宝老师讲的《从容应对2014年高考》。经过一天的学习和研讨，找到了自己的差距，开阔了自己的复习思路，提高了自己业务素质，受益匪浅，真是不虚此

2、行。现总结如下一、2013年高考文综历史试题的主要特点1．命题的立意。2013年全国新课标文综Ⅱ历史卷，充满着浓郁的文化气息，渗透着对科学和人文价值的深刻思考，密切关注社会生活以及经济发展与政治民主化的辩证关系。2．考点分布。客观题按照中国古代、近现代，世界古代、近现代的通史顺序展开，试题内容明显侧重于社会经济、思想文化史。试题所考查的历史知识，大部分属于主干知识，但是也有不少试题属于“旁敲侧击”式，考查了教科书所没有涉及的新领域和新内容。3．选材特点。选择题材料以文字为主，非选择题以文字和图片为主。选择题题干

3、材料的内容较少，使题干显得比较简洁。非选择题材料较多。4．选择题选项和主观题问题的编制。选项中学生不熟悉的词汇及观点比较多。有些正确选项让人感到依据不足。主观题设问比较笼统，参考答案发散性强，思维含量高，与普通高中学生学习水平间的差距较大。5．所考查的学科能力。一是解读历史信息的能力。要求考生全面、准确地解读材料，准确把握题目的含义及答题要求。二是根据材料，结合历史背景，进行分析判断的能力。判断的依据有一部分来自材料，一部分要结合学生所学知识，除了教科书所提供的时间、人物、事件等信息，还有一些常识性的知识。三是

4、历史阐释能力。用历史学科语言加以表述，做到层次清晰，要点突出。二、考生答题中反映出的问题由于客观试题游离于教科书之外，分析判断时结合教科书知识的试题不多，导致选择题正确率拉不开档次。虽说是考查学科能力，但是导致试题的区分度大打折扣。主观题更是这样，绝大多数学生的得分集中于中间档，区分度较差。学生在解答主观题时，感觉无处下手，无话可说。答案中也反应出学生的历史概念、时序、表达的层次性、逻辑性方面比较差。三、对备考2014年历史教学的建议1．建构通史知识体系。第一轮复习，不再按照专史体例进行简单重复，而是要根据考试

5、大纲，建构通史知识体系。适当地吸收选修教材的内容，补充必要的历史背景知识。通史知识体系会对学生的记忆、复习、答题带来许多方便。2．重视知识的转化与升华。在平时的教学中，不仅要引领学生掌握基础知识，更要在知识的转化与升华上下功夫。引导学生理解和记住重大的历史事件、历史人物、历史线索；明确阶段概念，把握阶段特征；指导学生理解基本的历史观（唯物史观、全球史观、文明史观、社会史观、现代化史观），会应用这些历史观多角度地分析和解决问题。在解决问题的过程中运用历史知识，从而理解历史知识，掌握历史知识，生成学科能力。3．积极

6、开发和整合课程资源。通过多种途径，阅读、查找可以作为课程资源的史料，在日常教学和阅读中不断地积累素材。在教学中，恰当地使用课程资源，拓展学生的视野，激发学生的思维，培养学生的能力。4．落实新课程理念。要抓住重点、难点、热点问题，引导学生进行深入的分析、思考和讨论，实现知识的升华。如今年试题中的中西方文明对比、中英建筑与政治文明的对比等。5．重视能力的培养。高考文综历史试题引入新材料，创设新情景，突出对学科能力的考查。历史学习的基础是阅读理解能力，核心能力是思维能力。阅读理解能力的核心是：看材料，一要全面，二要抓

7、住核心，领会主旨。思维的核心是概念。在此基础上，进行判断、分析、推理、综合、概括。思考问题时要运用发散思维、聚合思维，逻辑思维，创新思维。要用一定的理论和观点去分析问题，阐释问题。学生要善于利用自己掌握的信息，解决新问题。在阐释问题过程中，体现一定的学科特点。善于运用学科语言，主要是历史名词和其他用语，抓住关键词，突出关键词。6．多做高考真题。教师要引领学生通过高考真题学会与命题者“对话”，了解命题意图；通过高考真题提升学科能力与素养。达到科学复习，高效备考的目的。7、培养考生答题技巧。“第一印象”至关重要：希

8、望阅卷老师能给自己高分，给老师的“第一印象”就至关重要了，因为老师第一眼看到的是书写而不是答案，如果是工整地书写，马上那个会相应给出一个大致的“印象分”，然后仔细阅读，调整分数。       重视“第一印象”要注意：①字迹要端正；②卷面要整洁，层次分明，使老师一目了然。为此下笔前要在头脑中树立出答题要点，提高答题的准确性；③修改要合乎规范、有章法，不能乱涂改。       答题规范最为