物理人教版八年级下册功教学设计

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1、第一节功（一）学习目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。(二)教学重难点1、重点：理解功的概念。

2、2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。(三)教学过程一、新课引入二、进行新课1．多媒体展示三组图片，然后引导学生分析，总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。（多媒体展示）2．学生活动请学生观察多媒体展示的力做功的实例，如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点3．分小组讨论。4．归纳总结师问：你觉得力做功需要哪些条件？生：作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离。板书：力学中做功的两个必要因素：一

3、是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离强调：两个条件必须同时具备缺一不可。5．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）多媒体展示几幅图片，学生分析。（2）学生推墙。学生分析整个过程人做功的情况。引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们做一个小实验感觉一下力学中的功的大小可

4、能与哪些因素有关呢？6.学生活动学生自学，引出功的计算（多媒体展示）三、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛•米（1J=1N•m）出示例题，启发学生分析计算。例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马的拉力做的功。（g=10N/kg)解:∵马车做匀速运动∴F=F摩=800NＷ＝Ｆs=800N×3000m=2.4×106J答：马的拉力做的功是2.4×106J。四．

5、课堂达标练习，1、某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停下。在铁球滚动的过程中，在球滚动过程中，脚对球所做的功为_____J，重力对球做的功_____J2.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进5m，拉力做的功为______J，重力做的功为______J五、小结请学生谈谈自己本节都学到了哪些知识，教师进行情感激励。六、作业动手动脑学物理1、2、3、4