人教版八年级物理下册 功教学设计

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1、唐坊镇中学教案专用纸学科物理主备人李柏臣授课时间课题第十一章第一节功课型新授第（1）课时教学目标知识与技能（1）知道功的含义。（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。（3）知道功的单位。（4）能利用的功的公式进行简单的计算。过程与方法（1）通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。（2）经历探究，了解改变做功大小的方法。情感态度与价值观（1）通过实验培养学生初步的观察、实验能力、分析推理能力。（2）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。教材分析教学重点建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。教学难点判断力在什么

2、情况下做功，在什么情况下没做功，识别“垂直无功”。相关准备教学过程师生活动设计及内容二级备课（一）导入新课出示图片：（人推车，起重机吊起货物，人拉车）　　提出问题：（1）图片中可以运用哪些力学知识来解释？有什么共同点？　　         （2）如何改变力的作用效果？小组讨论，交流展示，解答上述问题。（二）新课探究探究一：做功的含义1、明确“成效”在物理学中的含义。图片展示：生活中做功的两个实例和没有做功的两个实例。　　学生观察图片展示的物理情景，讨论分析力作用在物体上所能够产生的“成效”，领会“成效”的含义，从而引出“功”。　　联系实际，从生活中的实

3、例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。　　2．理解功的含义并建立功的概念。　　（1）通过动画理解功的含义　　（2）学生交流总结出产生“成效”的条件──有力并且在力的方向上运动一段距离，领会“成效”的含义。　　　功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。3.总结功包含的两个必要因素.问题：力学中的功包含的必要因素是什么？[观察]课本63页中前两个图,找出能做功的共同点:一是 ___________二是______________________________

4、____课本63页后两个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写 出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。乙图:没有做功的原因是:_____ ___________________________________________。补充：被击打出去的冰球在光滑冰面上快速滑行，对球做功了吗？原因呢？______________________________________________________[阅读]课本63页前三段,知道力学中的功包含的必要因

5、素,并填写下列空格:结论2：力学中所说的功包含的两个必要因素:一个是___________________另一个是___________________________________通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功。教师总结：常见不做功的三种形式：a、物体受到力的作用，但保持静止状态                 s=0， 劳而无功（有力无功）b、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动     F=0， 不劳无功c、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 F⊥s，垂直无功4.梳理小结5.由学生自

6、己归纳总结：做功需要哪些条件即做功的两个必要因素：力、在力的方向上有移动的距离。探究二：功的计算通过比较功的多少来确定功的计算方法　　（1）探究：功的大小与力、距离的关系　　小结：功的多少与力和在力的方向上移动的距离的关系：力越大，距离越远，做功越多。　　（2）功的计算公式及单位：力学中就用力和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，用字母F表示力，S表示在力的方向上移动的距离，因为功的英文单词是work，我们取首写字母W来表示功，　　功的计算公式：W=FS　　功的单位：国际单位：焦耳，简称焦，符号：J，1J的物理意义：1J=1N·m　　补充：为了

7、纪念英国物理学家焦耳，就给它起了一个专门的名称焦耳。感知1J的大小，把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。　　（3）应用举例：学生讨论，合作解决问题，教师给予规范化板书演示。三、针对训练1、判断下列说法的正误:(1)只要有力作 用在物体上,力就对物体做了功(     )(2)物体只要移动了距离,就做了功(     )(3)物体从高处落下重力做了功   (     )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距 离,这个力就做了功(     )( 5)人提着重物在水平地面上行走,人做了功(     )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功(     )2、在平地上

8、，小朋友用60N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推力做了多少功？重力做了多少功?