人教版八年级下册物理《功》教学设计

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1、人教版八年级下册物理《功》教学设计　　一、教学目标　　1、知识与技能　　(1)理解功的定义。　　(2)知道做功的两个必要因素。　　(3)功的计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。　　2、过程与方法：通过观察了解功的物理意义。　　3、情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。　　二、教学重难点　　（一）教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。　　（二）教学难点：功的概念。　　三、教学过程　　（一）引入新课　　提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。　　观察演示图片中的物

2、体的受力情况，思考并评价力对这个物体的的作用成效。　　（二）进行新课　　1、联系日常生活中的“功”的含义，对比给出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2、根据力学中关于“功”的含义分析得到“功”包含的两个必要因素　　板书：力学中做功的两个必要因素：　　（1）作用在物体上的力　　（2）物体在这个力的方向上移动的距离　　3、图片实例分析(突破难点)　　（1）物体在绳子拉力作用下升高，受什么力的作用？是否做功？（2）静止的小车在拉力作用下向前运动，水平方向上受什么力的作用?是否做功?（3）汽车在刹车

3、阻力作用下向前滑行了一段距离，水平方向上受什么力的作用？是否做功？（4）“搬而未起”是否做功？（5）提着小桶在水平路上匀速前进，竖直方向上受哪些力的作用？是否做功？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下做功？什么情况下不做功？通过以上的学习，加深理解做功不能离开两个必要因素，缺一不可。4、根据（4）（5）不做功的例子，引出三种不做功的情况并加以例子说明：（1）F≠0，S=0劳而无功（2）F=0，S≠0不劳无功（3）F≠0，S≠0，F┴S劳而无功再列举生活中的实例，请同学分析物体受力情况及是否做功，加深对是否做功进行理解和判断。5、功的计算　（1）力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的

4、距离的乘积。　　板书：功的计算公式：　　功=力×距离W=Fs　　通过计算得到功的单位为N•m，通过与压强的单位的对比引出“焦耳”，也引导大家向这些物理学家学习，为人类社会的进步作出自己的贡献。（2）强调使用功的计算公式时要注意的两点说明出示例题，启发学生分析计算，并做讲解。　　估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?本节课内容总结各小组进行本节课的评估与交流