绿色植物与生物圈的碳——氧平衡

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1、绿色植物与生物圈的碳——氧平衡你能设计一个实验进一步探究绿色植物光合作用过程中释放的气体是氧气吗？步骤:1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯2.用短颈漏斗倒置在水藻上。3.取一支注满水的试管套在漏斗柄上注意观察实验装置里的金鱼藻是否放出了气泡。实验结论：光合作用产生氧气。光合作用产生有机物产生氧气实验光合作用产生氧气等气体充满试管的1/2左右时，取出试管，迅速地把快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进管口内，观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。想一想，这个实验说明了什么？产生的是什么气体？氧气2、我们是怎样收集气体的？3、如何去证明它是

2、氧气呢？氧气不易溶于水,排水法收集用带火星的木条来检验一、光合作用产生氧气普里斯特利的著名实验英国科学家普里斯特利(JosephPristley,1733—1804）在1773年做了一个有名的实验。二、光合作用利用二氧化碳作为原料二、光合作用利用二氧化碳作为原料蜡烛为什么会熄灭？实验一老鼠为什么会死亡？实验二蜡烛为什么不熄灭？其燃烧需要的氧气从何而来？植物为何也能很好的生长？实验三为何两者放在一起时都能很好的活着？它们之间有什么关系？实验四普里斯特利的结论：绿色植物能更新被蜡烛燃烧或者被动物呼吸而污染了的空气。讨论：

3、我们自己能得出什么结论呢？绿色植物小白鼠（或蜡烛）氧气二氧化碳绿色植物光合作用消耗二氧化碳；释放氧气，而其他生物包括植物自己都要呼吸氧气，呼出二氧化碳，这样在生物圈中就形成了一个碳——氧平衡碳-氧平衡二氧化碳+水有机物+氧气光合作用呼吸作用、燃烧探究：三、探究实验：二氧化碳是光合作用所必需的原料吗？要求：写出所选用的主要实验材料的原因写出所选用的实验仪器设备在实验中的作用写出实验每个步骤可以说明什么问题提示：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳设置对照实验4、怎样检验实验结果？1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。2、该实验仅有

4、一个变量，哪一个？为了保证实验3、用来做实验的植物应该先进行怎样的处理？提示及问题：中只有这一个变量，应该怎样设计对照实验？1、取两支大小相同的枝条插入盛有清水的小烧杯中，放在黑暗处一昼夜。2、如图设置甲、乙两套实验装置。3、将装置在光下照射几小时。4、打开装置取下叶片，检验叶片内有无淀粉产生。实验过程：甲装置叶片不变色，乙装置叶片变蓝色。二氧化碳是光合作用必需的原料。实验结果：实验结论：光合作用原料：二氧化碳原料：水二氧化碳+水光能叶绿体有机物+氧气储存着能量氧气二氧化碳水有机物阳光四、光合作用与生物圈中的碳—氧平

5、衡原因：绿色植物光合作用制造氧气，除了自己呼吸作用的需要，还有多余的部分排到了大气中。同时，绿色植物还通过光合作用消耗了大气中的二氧化碳。这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。正常情况下，会不会出现地球上的氧气越来越少，二氧化碳越来越多，使生物无法生存的现象？答：不会。观察下图，说明在农业生产上，怎样保证作物有效的利用光进行光合作用？你还了解人们采取哪些与光合作用有关的措施来提高农作物的产量吗？种植过稀作物产量合理密植种植过密课后思考五、光合作用及其在农业生产上的作用指绿色植物通过光合作用制造

6、的有机物中所含有的能量与光合作用中吸收的光能的比值。1、光合作用效率：2、光合作用反应式：二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体3、提高光合作用效率（2）从光合作用的条件看：①增加光照，控制光照强弱。②增加无机盐的供应。③控制温度。（1）从光合作用的原料看：①增加作物周围二氧化碳浓度。②合理灌溉，增加植物体内的水分来增加光合作用的原料。（3）合理密植倡议积极参加绿化活动，对学校或社区的绿化提出合理化的建议，参加每年3月12日的“植树节”活动。保持生态系统的平衡，使人与自然和谐地可持续发展。巩固提升轻松过关——打基础1．皂

7、荚树利用光能，把二氧化碳和水在叶绿体中合成淀粉等有机物并储存能量的过程()A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．扩散作用’2．光合作用的原料是()A．叶绿素、水和二氧化碳B．二氧化碳和水C．淀粉和氧气D．光、叶绿素和水3．光合作用的实质是()A．制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来B．分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量C．制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量D．分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来ABc4．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是()A．二氧化碳B．水

8、C．高温D．光5．夏日中午12时，由于阳光过强，使气孔关闭，造成光合作用速率下降，原因是()A．吸收不到氧气B.吸收不到二氧化碳C．吸收不到水D．释放不了氧气CD6．如图所示是英国科学家普利斯特利做的实验：把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃钟罩里，蜡烛不久熄灭了，小白鼠很快死去(如图甲所示)。把一盆植物和一只点燃的蜡烛一同放到一个密